2022《做一个聪明的老师》读后感.docx

2022《做一个聪明的老师》读后感《做一个聪慧的老师》读后感范文当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那要怎么写好读后感呢？下面是我为大家整理的《做一个聪慧的老师》读后感范文，希望对大家有所帮助。《做一个聪慧的老师》读后感1这个月，有幸读了王晓春老师的《做一个聪慧的老师》一书，王老师通过90个案例的呈现，破解了老师的思维方式对教化的影响，使老师从中相识自我。这本书使我明白了今后在教化孩子方面的路怎么走才能更适合孩子，更好地教化好孩子。书中有这样一篇案例：集体指责——对任何事情都要实行分析的看法。一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最终同学们宽恕了他，事态也就平静了。在我们身边，也会有这样调动集体舆论指责、教化孩子的状况。我们有时会指着一个孩子对全班孩子说：“他损害了大家的利益，你们一起指责他吧！”听老师这么一发动，全班孩子对着一个孩子指责起来：“都怪你，害得我们大家都玩不了”、“哼，看你下次听不听话”、“你这样做真不应当，以后不能再这样了”……面对大家的指责，某孩子好像知道了自己的不对，低着头，一言不发。但也有个别孩子，面对大家的指责，他是麻木不仁的。这样的教化正验证了王老师所说：这就是我们的教化，不是解决问题，而是掩盖问题的教化。所以我主见，对任何事情，都实行分析的看法。看了这个案例以及结合我们平常的教化从中领悟到了，在以后的教化中，老师千万不能为了自己的少烦心而不抓住问题的实质进行教化。教化必需深化孩子的灵魂。王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教化。“爱与责任”是当代老师之灵魂，“师爱”是师德之必备。作为在老师工作岗位上工作了十八个年头的我是特别认同王老师的观点的。老师对孩子有了爱，就有了一种责任心，觉得自己有责任把每个孩子教化好。每个班级都会有特殊淘气、不讨人喜爱，或者某方面有点问题的孩子。我觉得，作为一名老师，不能卑视任何一名孩子，应当公允地去爱每一位孩子。应当把每一个孩子都当做自己的孩子来培育，这样你就会觉得每个孩子都是可爱的。老师不能随意给孩子扣上“笨、差”的帽子。孩子笨、差，应当找出缘由，针对缘由去寻求提高的方法或答案，这样才能对得起孩子。以后，我会朝着“做一个聪慧的老师”的方向去努力、去发展，使自己更胜任教化，更聪慧。《做一个聪慧的老师》读后感2《做一个聪慧的老师》这本书通过点评一个个教化案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，变更自己的教化教学行为，甚至能在很大程度上变更原有的思维方式。我边读边思索，有许多句子印象深刻。“要做一个聪慧的老师。”——这是我感受最深的一点！王晓春老师的《做一个聪慧的老师》给我们这些在教化一线苦苦摸索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简洁。其实要做到不简单。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。我们不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。由于老师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，面对许多问题时省却了思索，所以，思维定势的影响了老师的创建性思维。所以，我们应先变更自己的思维，不断更新教化理念，变更积淀在头脑中的陈旧的教化模式和教化方法，努力使自己成为聪慧的老师。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而苦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教化过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样漂亮，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应当引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有主动向上的心态，拥有生活、求知的实力。细细读完《做一个聪慧的老师》发觉，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教化教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教化表达朴实、诗意、形象而充溢激情，他擅长把理性的思索倾注于可读性较强的教化案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。《做一个聪慧的老师》读后感3利用空余时间，细细研读了《做一个聪慧的老师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从老师的思维方式入手，通过90个案例探讨老师思维方