2022《做有智慧的教师》 读后感.docx

2022《做有智慧的教师》读后感《做有才智的老师》读后感7篇引导语:具有创新的观念，创新的思维，创新的评价，学会反思，才能培育学生学会创新学习、自主学习、终生学习，才能成长为一名真正的有才智的老师。下面是我为大家整理的《做有才智的老师》读后感，欢迎大家参考借鉴。《做有才智的老师》读后感篇1缘于教化局的读书活动，寒假里我有幸拜读了《做有才智的老师》一书。这是一本记录教化教学实践、思索、反思、探讨结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，老师个人的生命质量无疑也得到提升。以前在我的理解范畴内得，有才智的老师应当是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。才智的老师不仅是学问的传播者，还是才智的化身。我想做一位有才智的老师，我希望在我今后的生活中,要充溢才智;在我的教化生涯中，也要充溢才智。心想，这本书确定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了才智型老师的真谛：老师的教学才智不是与生俱来的，这是须要时间和精力去创建的，才智不是别人给的，才智是要靠我们自己去创建、去努力才能得来的。才智的老师不仅是学生的教化者，更是生活的导师和道德的引路人。才智的老师能不断地唤起学生对于将来热情的向往与憧憬，能把人生奇妙的前景呈现在学生的面前。能让学生带着美妙的期盼，美妙的渴望健康成长。书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问题。唤起老师对教学细微环节的关注、对老师才智的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。1、学习才智来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，老师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教化生涯青春永驻。老师作为学生获得信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。老师向学生传授学问，释放学问能量的同时，也是挖掘自身学问库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新颖，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地沉醉”。才智型老师具有才智，离不开原有的学问积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。2、爱心老师的才智来自于爱。爱，是人类最宏大、无私的感情，爱全部人，更爱我们全部的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有才智，心中有学生才有才智。记得一位学者说“做教化爱是前提，爱是才智，爱学生就是爱自己。”胸怀博大，容得下性格脾气各异，爱好爱好互有差异的学生;不仅做学生的良师，更做学生的知心挚友;不仅关注学生的学习成果，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己教化的才智和真情唤醒每个孩子的志向和信念，信任每个孩子都是天才，或许他们并不完备，或许他们只是迟开的花朵，只要我们擅长把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。能真心的爱学生，恒久平和开心友好和激励的方式对学生，同等地与学生进行沟通和沟通，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增加爱的情感;只有教化学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教化家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的和善和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教化家，但他拥有教化者的才智与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教化是一门特性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于全部的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书，须要老师要有足够的爱心勤读、细读，用才智与理性去读。3、读书才智来自多读书。俗话说得好：“读书万遍其意自现。”与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己支配一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教化家对话，是老师成长的基本条件，也是老师教化思想形成与发展的基础。教化才智的形成，在肯定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不行超越的过程。人类的教化虽然不断变迁与发展，但是教化的根本不会改变，教化培育人的功能不会改变，教化过程的内在规律不会改变。如教化创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教化的论述，现在可能并没有超过陶行知。因此，现代的很多教化新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。老师读书不仅