2022《儿童乐园》教案.docx

2022《儿童乐园》教案《儿童乐园》教案作为一名老师，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家整理的《儿童乐园》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《儿童乐园》教案1课题生成：建构嬉戏是幼儿利用不同的建构材料，通过思维和创作反映现实生活的嬉戏，它不仅满意了幼儿爱仿照的新奇心，还能使幼儿体验到合作的欢乐和胜利的喜悦，因此深受孩子们的宠爱。建构嬉戏中，孩子们是欢乐而自信的，“瞧，我造的飞机起飞嘣“这是我们建的儿童乐园，大家快来玩吧!”在这充溢喜悦的声音里，我们也感受到了孩子们的欢乐和满意。然而，在建构嬉戏中常出现这样一些不和谐的音符：嬉戏中，孩子们各自都在忙着建自己的儿童乐园，可到了嬉戏结束时，每个小小的儿童乐园都只是刚“破土动工”。“老师，我想造一辆小汽车，可我少一个轮子，有圆形的工具，他不愿给我”，“老师，我也在造小汽车，把轮子给他，我的汽车就造不出来了”。针对这样的状况，我们多次建议孩子子合作嬉戏，但教化效果不明显。于是，我们尝试着让幼儿通过嬉戏体验独自玩和合作玩的不同感受，进而自发产生合作嬉戏。活动目标：1、通过活动，让幼儿充分体验独自建构和合作建构的不同感受。2、培育幼儿的合作意识，懂得团结力气大的道理。3、激励幼儿主动开心地参与嬉戏活动。活动打算：积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干，设有四个独自嬉戏的活动区域和两个合作嬉戏的活动区域。活动过程：1、导入活动，激发爱好。老师：小挚友都很喜爱到儿童乐园去吧!今日，我们就要用各种材料来建一些儿童乐园，小挚友可以一个人去建立儿童乐园，也可以合作建立，我们来比一比，哪个儿童乐园建得最好！2、引导幼儿合作建构儿童乐园。幼儿自由选择活动形式，并进入活动区域。在活动中老师发觉，进入合作嬉戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场，却不知道该怎样合作。如：赵悦说：“我搭一个木马。”其他小挚友也都跑着来搭木马；看到周仪在造滑梯，大家又都过来忙着造滑梯……这时，老师以嬉戏参加者的身份启发引导合作嬉戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如：我来建城堡，你来造碰碰车。明确任务后，再操作，作品建好后，再协商探讨摆放的位置。3、观摩评价建构作品。(1)老师带领幼儿观看独自建构的儿童乐园，边观看边探讨：这样的儿童乐园你喜爱不喜爱?为什么?(2)老师带领幼儿观看合作建构的儿童乐园，边观看边探讨，这样的儿童乐园你喜爱吗?为什么?4、老师小结。一个人建构儿童乐园时，因人少力气小，不能造出很，而合作建构儿童乐园，因人多心齐力气大，所以建立的多，玩起来就更好玩。《儿童乐园》教案2〖教学目标〗1．结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和实力。2．从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并驾驭它的读法、写法及各部分的名称。3．结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。〖教材分析〗“乘法的初步相识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经验发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并驾驭乘法算式的读法及各部分的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标记。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。〖学校及学生状况分析〗昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。〖教学设计〗（一）创设情境，激发学生爱好师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）细致视察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。生：我发觉了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。师：能依据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。学生汇报，老师板书：①有多少人坐小飞机？④休息