2022《儿童乐园》说课稿.docx

2022《儿童乐园》说课稿《儿童乐园》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的《儿童乐园》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《儿童乐园》说课稿1一、说教材《儿童乐园》是北师大版二年级上册第一单元的其次课时，事实上就是乘法的初步相识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经验发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并驾驭乘法算式各部分的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。但是学生必需结合详细情境理解乘法算式的意义。二、说教学目标1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和实力。2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并驾驭它的读法、写法以及各部分的名称。3、结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简洁的乘法算式的结果。三、说教法、学法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。依据教材和学生的特点,在教法上，我主要采纳合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再创建”新学问。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;通过动手实践、自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习刚好反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。四、说教学流程依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节：一、创设情境，激发爱好二、设置疑点，探究新知三、应用新知，解决问题四、拓展延长，熬炼实力下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发爱好”师：今日，在我们的数学王国里有一个充溢欢声笑语的地方，那就是儿童乐园，想去看看吗?(课件演示：儿童乐园)因为儿童乐园是孩子特殊喜爱的地方，所以我便采纳干脆导入的方式，这样便可以一下子便集中学生的留意力。接着我便进行教学活动的其次个环节“设置疑点，探究新知”1、师：请大家细致视察。说一说，从图中你知道了哪些数学信息?让学生先独立视察情境图，提示学生视察的时候要根据肯定的依次，学生可能发觉的信息有：每架飞机坐2人，有4架小飞机;每条船坐3人，有3条船;每节车厢有4人，有6节车厢等等，在这一过程中，使学生直观感受到每类游艺活动参与的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下基础。2、接着，让学生依据发觉的数学信息提出数学问题，老师将有代表行的问题进行板书(幻6)“有多少人坐小飞机?”启发学生自己列出算式并解答。学生可能用数一数的方式得到答案(幻灯)2、4、6、8，有8架小飞机，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，为了突出学习乘法的必要性，我想适当拓展，出现更多的小飞机(幻灯)8架小飞机坐多少人?12架呢?16架呢?让学生独立列出算式，通过这样不断的追问，让学生初步感受到他们用加法的方法比较麻烦，并由此产生一种新的学习需求，这样学生便会对将要学习的新学问产生深厚的爱好，我可以县让学生视察刚刚所列的加法算式有什么特点?学生会发觉加数相同，都是2，老师便适机点拨“像这样的算式，除了用加法计算，我们还可以用乘法”3、(幻8)像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，学生会回答出“4个2相加”可以用乘法计算，写成2×4或4×2，读乘法算式时，从左往右依次读，同桌一起练习读读“4×2”接下来便一起相识乘法各部分的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的学生来当小老师介绍。4、(幻10)在学生会读，相识了乘法各部分名称后，老师接着追问“2在加法中是什么书?在加法中没有4，4从哪儿来的?表示什么意思?学生弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法怎么表示?8个2呢?列完算式后让学生练习读读算式，说说算式各部分名称。5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题”6、(幻11)你还能提出哪些数学问题?(幻12)小火车坐了多少人?独立列出算式，学生可能有列加法的，也有列出乘法的，引导学生视察乘法算式(幻1