2022《儿童学习心理与小学数学教学》读后感.docx

2022《儿童学习心理与小学数学教学》读后感《儿童学习心理与小学数学教学》读后感范文读完一本书以后，你有什么体会呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你会写读后感吗？下面是我为大家整理的《儿童学习心理与小学数学教学》读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《儿童学习心理与小学数学教学》读后感1当我最终手捧着张兴华老师的《儿童学习心理与小学数学教学》这本书时，内心异样激烈。从20xx年在海门举办的张兴华老师和弟子们的活动中，我对张兴华老师的儿童心理学就充溢了爱好，记得当时托挚友买张老师的《儿童学习心理学》，可是网上根本买不到。读不到张老师纯正的关于儿童学习心理的观点，我的心忍不住始终在痒痒，最终，在朱玉茹老师的关爱下，我们团队中的每一位老师有幸收获了这本好书，于我而言，如同有了一次亲近漂亮河流的体验。读过此书，感觉书中的每一处，都值得我结合实际教学进行深深反思，现记录一二，贻笑大方。一、老师语言，链接学生心理的一条丝带本书中有不少教学实录，我边读，其中思索投射最多的是实录中老师那精彩的语言。记得上半年6月份张老师来实小的时候，我就问了他一个问题，是不是探讨学生学习心理，老师的语言特别重要。张老师意味深长地表示，老师的语言在走进学生心理的过程中，有着举足轻重的作用。比如，《循环小数》的教学这一章，当学生用竖式尝试计算并进行表达后，老师立即送出一份激励和确定“大家能边算边视察边思索，真好！”一下子把学习习惯的主旋律胜利定位，我想接下来的学习活动中，学生确定会把学习留意力不仅放在算上，更放在视察思索上，从而获得思维真正的发展。一句语言，不仅评价了学生，而且，站在了解学生学习心理的角度，走进学生学习习惯中，赐予指导，为学生主动探究供应了方法保障。再比如，《相识分数》教学片段中，当学生通过折、涂、涂出了各种不同的形态的二分之一。老师的语言指向学生深化的数学思索：这些涂色部分的形态各不相同，为什么都是这张纸的二分之一呢？这样的问题，能够让学生从动手做中跳出来，整体地看待眼前的问题，并加以理性思索，运用抽象思维实力，赐予解决。从而，分数的意义，也渐渐凸显出来。一句语言，没有拖沓的字字句句，简简洁单，却已经充分把握儿童学习心理，建立在儿童建立充分表象的基础上，把学生引向深化，引进学问本质，让学生主动走进数学原来面目，感受数学本身魅力。二、专业学问，剖析学生心理的必备工具在这本书中，最让我叹为观止的是关于心理学的那么多专业学问。当网络上不少文章对学习心理学有关概念有点泛滥引用的时候，书中对于心理学术语等深化浅出的说明，让我们一线老师真正搞清晰了一些术语的原来意义，明白了心理学理论与我们实践休戚相关的方方面面。比如，关于变式这一术语，别看这些个名词常见于一些文章，但是不少人是用错这些概念的，源于对概念理解的偏差。所谓变式，就是变换确定例证的非本质属性，使学生在事物的各种表现形式和事物所在的不怜悯境中相识事物的本质属性，从而对概念的理解更深刻、更概括、更易于迁移。学习中引用变式，能够让学生全面的把握问题本质，从而抽象出事物的本质属性。有了这些相识，在一次执教《平面图形面积》的过程中，我引入一组变式题，给课堂增色不少。这三道题目，都是求一个正方形中一个圆的面积，不过情境有所变换，学生假如擅长利用画图策略，加以变换想象，就会发觉问题的本质所在。本书中还有不少地方值得我学习深思，这是一本值得一读再读，反复阅读的好书。《儿童学习心理与小学数学教学》读后感2捧起《儿童学习心理与小学数学教学》这本书，我就不禁回想起十多年前在师范读书的美妙生活。张兴华老师的这本《儿童学习心理与小学数学教学》的前身是一本绿色封面的小册子，大约不过薄薄的一百多页，在师范读书时人手一本，当年的.我觉着这本小册子远比大部头的教化学、心理学好读、好用、亲切。这本《儿童学习心理与小学数学教学》在每一篇的架构上，保留了原来的“教学实例——心理分析——教学运用”的三部曲，对原有的内容进行了拓展和整合，我留意到原有的部分内容几乎是进行了重写，全书变成了三百多页，可想而知凝合着张兴华老师的多少心血，读着这本书仿佛能够感受到一位一辈子致力于儿童数学教学心理探讨的长者对教化、教学和儿童的一种痴迷和情怀。读完这本书，给我最深的感受有以下三点：一、数学教学要探讨儿童的学习心理。学习的主体是儿童，儿童具有好动、好玩、好胜、新奇等特性心理倾向。正因为有了这些特点，儿童才对整个世界都充溢探究的愿望。有效的数学学习必定建立在对儿童学习心理精确把握的基础之上。作为一名数学老师，不要总是用成人的思维一厢情愿地去设计教案，而是要真正走近儿童、了解儿