2022《元日》教案.docx

2022《元日》教案《元日》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的《元日》教案，希望能够帮助到大家。《元日》教案1元日教学要求：1、激励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。2、有感情地朗读诗句，绽开合志向象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。3、感受诗句所描绘的欢欣鼓舞，热喧闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会观赏春联。教学时数：一课时教学过程：一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。·······························2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑,师板书。3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告知大家。老师相机指导。爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。（·）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?岁岁平安“一岁一枯荣”除:除去送走过去屠苏:草名酒曈曈日:初生的太阳太阳初升时间亮的样子新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是特别重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。4、理解感悟①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？依据你的生活经验，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般出现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。师范读，生想象，指名说。③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢欣鼓舞、热喧闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的喧闹气氛表现出来？自己试试。④背诵，画面协助。三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的学问：春联有上联和下联之分，还有横批。2、对对联：你能试着对出下联吗?爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被拦住的字咱们帮它填上:一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新相机了解除夕夜5、贴春联表达了人们对新的一年的美妙向往与祝福，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：·莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。你能说说它表达了什么样的祝福吗？6、沟通带来的春联。《元日》教案2教学目标：1.学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3.了解诗句所描绘的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。4.，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5.初步了解作者，指导学生汲取有价值的资料。二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字嬉戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，急躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座相互用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆屠童换符3.学生读生字。三、再读课文，理解诗意。1.老师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2.学生用这种方法理解下面的语句。3.沟通探讨，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：假如把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把暖和送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年