2022《光的色散》教学反思_1.docx

2022《光的色散》教学反思《光的色散》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的《光的色散》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《光的色散》教学反思1经过了半个月的听课见习，在10月12号的其次节课我最终在我们9班上了我的第一节新课：《光的色散》。在上新课之前，我就依据听课所得来的体会——老师上课都很注意基础学问，因为学生基础较一般，所以上课时要留意讲课速度，要留意多练习等——来写教案，做PPT，然后就请指导老师指正。老师给我的看法是这一节课的内容中可以视天气的状况来定是否适合做光的色散演示，假如天气不适合则播放演示视频。而对于物体的颜色则可以从仪器室借来教具进行演示。同时上课时要留意多练，适当让学生做多些题以巩固学问。同时板书要留意简练，别造成学生的混淆。所以我依据老师的建议进行了修改并在上课前在宿舍试讲了两次。最终到了正式上课的时候了，在上课前心里很惊慌，很怕漏讲了一些内容和语速太快。但还是硬着头发上讲台了。还好在正式上课的时候心里就不惊慌了，思路也比较清楚，自我感觉上教态还是比较自然的。在演示试验的时候略微有点惊慌。学生都比较遵守纪律，反应还算热情，能主动协作回答我提出的问题。但是学生在做练习时还是有比较多的不会，所以预先打算要讲的习题并没完全讲完。依据队友对我的评课、老师的建议以及自己的感受，我对这节课的反思是：1、要满意学生的新奇心，可以在满意学生的新奇心的同时让学生接受学问，这样可以调动他们学习的爱好。因为在起先讲光的色散试验的时候，我拿了一个三棱镜给他们看，因为那每天气不好所以不能做演示试验。但是他们以为要起先做试验了，都立刻拉上窗帘。我那时的反应是干脆告知他们不做试验，只看下三棱镜是什么样子的，所以他们都露出了悲观的表情。其实那时我可以在他们拉上窗帘的时候说来演示，然后在他们没望见光的色散现象的时候，提问他们为什么没能望见，让他们阅读书本进行思索。最终跟他们说明清晰光的色散试验要演示胜利的条件就是要有较强的白光照，所以当时阴天的天气再拉上窗帘当然就更没能看到光的色散了。这样一来既可以满意学生的新奇心，也能让他们懂得光的色散的试验成因。2、留意语速，同时留意语调的起伏。在做物体的颜色的演示试验的时候，对于一些明显的现象可以让学生干脆说出来，同时留意引导他们视察的重点，语速适当放慢，让他们有思索的时间。有时候语调可以稍小或稍大，因为整节课假如都同一语调的话学生很简单感到听课疲惫而留意力分散了。3、留意不用夹杂太多的语气词。同时提问的时候留意要启发引导，让学生通过视察试验和自学得出结论，老师可以适当总结板书。4、留意板书的时候要留够时间让学生做笔记。讲练习题的时候要进行巡察，视察学生的完成状况，从而调整进度，确保学生对学问点都能驾驭。5、老师讲得好并不代表学生对全部学问点都懂了，所以可以用堂上小测验来检查学生的驾驭状况。从我让学生做小测验的状况来看，学生对色光三原色和物体的颜色混淆了，这是我在备课的时候没想到的。所以以后备课的时候要多从学生的角度来考虑问题，预料他们可能会出现的错误。《光的色散》教学反思2《光的色散》是人教版物理试验教材八年级上册其次章第五节的教学内容。老师的每一节课都应当有自己的兴奋点,课堂中会期盼着兴奋点的出现,课后会因为兴奋点的出现而心情安逸,会觉得很有成就感。那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？如何处理好老师的兴奋点与学生兴奋之间的差异性呢？对于本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散试验的演示和物体颜色的成因这两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。光的色散试验在光学试验室利用三棱镜演示效果不错，关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很亲密，学生很强的新奇心，此处是老师与学生的兴奋点的交叉点，很简单把课堂的氛围引向高潮。在这里假如能够做好演示试验效果将更佳，但由于受到条件的限制，我们只能用课件代替，因此教学效果有点打折。在"物体的颜色由什么所确定的"教学中，我是利用课件来让学生理解透亮物体和不透亮物体的颜色由什么确定的，从学生的表情当中我看出学生的困惑，我想假如条件允许，能够让学生到暗室中做试验，可能效果更好。本节课的内容确定了这节课的特点，总的来说，学生还是在轻松的氛围中学习本节内容的，学生普遍显得比较兴奋，这或许可以说是这节课的胜利之处。《光的色散》教学反思3《光的色散》这节内容与生活联系特别紧密，取自上海科学技术出版社20xx年出版的新课程标准8年级试验教材。本节教材的编写意图是将物理学问融于视察试验中，所以在课前有一探究试验，由于