2022《公仪休拒收礼物》教学设计.docx

2022《公仪休拒收礼物》教学设计《公仪休拒收礼物》教学设计7篇作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《公仪休拒收礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《公仪休拒收礼物》教学设计1教学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行。4、学习独幕剧表演。重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品行。难点：理解公仪休最终一段话的含义。教学时间：两课时课前打算：帽子、鱼等道具。一、揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧）今日我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起起先，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生阅读全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词。3、指名分角色读课文，师生评议。4、探讨：这个独幕剧讲了一个什么故事？三．再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思索剧情的发展可分为几个部分？2、探讨沟通。第一部分（开头至“心满足足了”）其次部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四．默读课文，进行质疑后探讨沟通1、默读各部分，联系段意，主动质疑。（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜爱吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行探讨。3、相机完成课后第四题。4、全班沟通。(相机板书)五、指导写字1、探讨书写要点。2、范写“幕、鲁、宰”。3、完成习字册。六、作业课后将课文读熟。板书设计：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼清正廉洁以身作则拒收鲤鱼《公仪休拒收礼物》教学设计2教学目标：1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的名贵品行。教学时间：其次课时教学过程：一复习导入1.同学们，这堂课我们接着学习第27课，齐读课题。2.上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)3.这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。二学习第一部1.过渡：故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。3.哪里看出来他很爱吃鱼?85你是从公仪休的话中体会到的。85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休特别爱吃鱼。谁还想来试试?你找对了，谁能把这句话读好?85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再剧烈点吗?谁再来试试?还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。85回味(出示)是什么样子的?同桌之间相互做一做回味的样子。同学们做得很投入，刚才老师发觉这位同学做得特殊好，你来表演给大家看看。面对大家。真棒(鼓掌)4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，留意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。5.谁能英勇的到前面来与老师协作，演给大家看看?(鼓掌)三学习其次部分1.你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主子说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。假如换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。3.是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。4.看着管家手中的两条活蹦乱跳