2022《公仪休拒收礼物》教学设计_2.docx

2022《公仪休拒收礼物》教学设计《公仪休拒收礼物》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我细心整理的《公仪休拒收礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《公仪休拒收礼物》教学设计1教学目标：1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的名贵品行。教学时间：其次课时教学过程：一复习导入1.同学们，这堂课我们接着学习第27课，齐读课题。2.上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)3.这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。二学习第一部1.过渡：故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。3.哪里看出来他很爱吃鱼?85你是从公仪休的话中体会到的。85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休特别爱吃鱼。谁还想来试试?你找对了，谁能把这句话读好?85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再剧烈点吗?谁再来试试?还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。85回味(出示)是什么样子的?同桌之间相互做一做回味的样子。同学们做得很投入，刚才老师发觉这位同学做得特殊好，你来表演给大家看看。面对大家。真棒(鼓掌)4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，留意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。5.谁能英勇的到前面来与老师协作，演给大家看看?(鼓掌)三学习其次部分1.你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主子说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。假如换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。3.是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。4.看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。[投影出示：公仪休地拒收礼物。]5.奇妙的，机灵的，你从哪儿看出来的?公仪休拒绝得多奇妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新的发觉?(出示：务必)务必是什么意思?6.见公仪休这样坚决，管家没有方法，只好无可奈何的走了。7.这一部分特别精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)大家演得的很仔细。四学习第三部分1.公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明望见了，怀疑地问，(引)公仪休的话道了缘由。听(录音)听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，须要探讨吗?好，张口就来。[投影：考一考：假如我收了人家的鱼，那就();假如照别人不好的意思办了事，就();假如我犯了法，成了罪人，就();因此()。]2.看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清晰啊，让我们一起读好他的话(齐读)4.听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了茅塞顿开，你们能演一演子明神态改变的过程吗?老师读，你们演。5.看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位谆谆教导是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们全部人的老师。6.请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。五表演1.刚才，我们通过朗读，沟通已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。2.表演，评最佳演员。六拓展公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，宏大的文学家司马迁就把这个故事写入了《史记》这本书。想读一读故事的原文吗?投影出示：客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜(shi)鱼，遗君鱼，何故不受也?相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给(ji)鱼;今受鱼而免，谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。——