2022《兰亭集序》教学设计_2.docx

2022《兰亭集序》教学设计《兰亭集序》教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《兰亭集序》教学设计，欢迎阅读与保藏。《兰亭集序》教学设计11、积累文言学问，记诵全文。2、驾驭本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。3、正确相识作者对人生无常、终归于尽之慨，感叹中含主动之情。本文是一篇美文，必需加强诵读。要主动引导学生树立正确的生死观。抓住序的特点和本文行文思路引导学生整体感知课文。支配2课时。第一课时要点：介绍有关常识，整体感知文意。一、导语。人们早就起先了对生死的思索。司马迁：或重于泰山，或轻于鸿毛；李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄；一代书圣王羲之也为我们献上了对生死的哲理思索。二、介绍。王羲之，书圣，行草《兰亭集序》誉为行书第一。其人曾一度为官，主动用世，后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，意旨，作者状况等，亦可评论。古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。三、感知全文。1、听录音。正音。guǐ癸xì禊shāng觞chěng骋shāng殇2、初步品尝本文骈散的特征。3、比照书序，感知内容。：作诗缘由（修禊事而群贤毕至，少长咸集）情形（一觞一咏）成书经过（列序时人，录其所述）意义（后之览者，将有感于斯文）借题发挥（论生死）——这是不同于一般序文之处形成以下状况1。记盛况2、抒感慨3、交代作序目的四、学生比照注解，疏通全文。共同解决练习。积累文言学问。五、作业。翻译全文。其次课时内容：分析与诵读一。复习。诵读。二、分析。1、学习第一节。如何记叙盛况？时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤少长环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅活动：流觞曲水感受：信可乐也“信可乐也”究竟有几乐？（良辰1乐；美景2乐；赏心3乐；乐事4乐；人贤5乐）结合上述内容诵读。鉴赏：体会作者状景言简意赅，妙趣天成，感受作者欢乐的心境。（崇山峻岭茂林修竹清流湍天朗气清，惠风和畅——————想象这一扑面而来的春天气息，游人如织的欢乐之景）用清爽明快的调子朗读。2、学习其次节。这节是围绕什么问题绽开争论的？如何绽开逐步？承接上文之“乐”而来，由乐而忧，又由生而死围绕人生重大问题抒发感慨。由现今人们相处，处世各异，静躁不同，但忧患之源相同。A永不满意的内在欲望，欣于所遇而快然自足，所之即倦，感慨系之B外在世界的流转不定。向之所欣，转瞬之间以成陈迹C来自个体生命的短暂。修短随化，终期于尽。故死生亦大矣。欣于所遇及所之既倦叹死生亦大矣向之所欣已为陈迹修短随化终期于尽小结：本段以争论为主，探讨人生哲理，朗读宜用和缓语气读之。3、研习第三节。理清文脉：昔人兴感，若合一契——古人也有感于生死指责：一生死，齐彭殇后之视今亦如今之视昔记此文以免不彰三、探究。品本文行文之妙：由昔人兴感说起，由今之视昔想到后之视今，这样把昔人、昔人，今人、今文，后人串连起来，奇妙交代了编集之由。谈对一生死，齐彭殇的看法：把生死等同，长短等同是错误的。不同的人生死不同。臧克家“有的人死了，他还或着；有的人活着，他已经死了”刘胡兰“生的宏大，死的光荣”。所以应当珍惜生命，活着有价值。对作者生死观的相识：作者不为言谈家的论调所蒙蔽，借题发挥，阐述了他的生死观，显其旷达性格；但他终归生于国力衰微的东晋前期，意志消沉，不求进取的风气也影响之。分析——主动的一面，从第一段中可感受到作者欢乐之情，对自然之美的酷爱；从其次段对人生苦短的感慨中，也仿佛让我们感受到作者对人生的眷恋之情；从第三段中，指责虚无主义，对玄风盛行的指责也有主动的意义。四、拓展。人生苦短，人之共叹。但大多数却经受了人生的考验，创建了奇丽的人生。曹操：对酒当歌，人生几何？抒发的恰恰是建功立业的决心。苏轼：人生如梦，却表达的恰恰是建功立业的渴望。李白虽“人生在世不称意”，却高唱“长风破浪会有时”。毛泽东叹“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。五、小结。教学反思：这是一篇文笔简练，行文高妙的美文。既有语言的隔阂也有理解的难度。选准切入口很重要。作为一篇序文，不妨从序文特点入手整体把握文章的内容。作为一篇千古名篇，当自有它的别出心裁之处。那边是它借题发挥，独树一帜。一篇文笔美丽、哲理深邃的散文。自然要细读细品，方能悟出其行文之妙；对生死哲理，必需重锤敲打，纵横联系以期让学生弄懂。《兰亭集序》教学设计21、了解作者及相关文学学问。2、翻译课文、归纳整理文言基础学问，积累重点虚词“之”的用法。3、领悟本文的思想内容，揣摩作者