2022《兰亭集序》教学设计_3.docx

2022《兰亭集序》教学设计《兰亭集序》教学设计作为一名教职工，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《兰亭集序》教学设计，希望能够帮助到大家。《兰亭集序》教学设计1教学目标：1．熟读背诵课文2．驾驭一些重要的文言词语3．体会作者对生命的感悟教学重点：1．理解背诵2．由景入情的写作方法教学支配：二课时教学步骤：第一课时一、干脆进入新课。1．老师板课题：兰亭集序2．由美文到美书①《兰亭集序》书法掠影：古今书法学习的范本。②抽学生写作者名：王羲之。并由此链接到：晨曦；熙熙攘攘。后让学生试将“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三个词语组合造句，以加深书写印象。3．由美书到美文：《兰亭集序》是千古传诵的名篇。4．了解作者状况，简述写作背景，明确文章体裁。二、假如有学生在预习时已能背诵，先抽一二学生试背。三、指导第一段的背诵，点拨理解句意，强调关键词语，注意文言基础学问教学。过程中要让学生反复读背。背诵线索：时间──地点──事务──人物──环境──活动──天气──感觉。时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。地点：会于会稽山阴之兰亭。事务：修稧事也。人物：群贤毕至，少长咸集。环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。活动：引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。天气：是日也，天朗气清，惠风和畅。感觉：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以极视听之娱，信可乐也。四、学生自读背诵5分钟。五、抽一至二名学生试背课文，老师可作必要的线索提示。其次课时一、听名家示范朗诵，学生小声跟读。二、复习巩固第一自然段的阅读背诵。三、朗读、解析其次自然段，理解文章“由叙入感”的写作结构。明确：第一段记兰亭畅游，乐视听之娱；其次段感人生易老，悲死生之大。1．留意本段的结构层次2．学生质疑，老师指导、点拨，驾驭重要的文言基础学问四、诵读、讲析第三自然段，完成以下内容：1．学生质疑，老师指导、点拨，帮助学生理解句意、文意。2．归纳结论：睹物伤情，诗文叙怀，记于今，留之后，古今一理。3．交代文章的写作意图（由学生找出相关文句，强调此乃“序”类文体的重要内容之一）五、学生列举“古今文人论生死”。例举摘要：1．司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（从人生意义来讲）2．文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（从人生意义来讲）3．奥斯特洛夫斯基：“人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次。……”（从人生意义来讲）4．史铁生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必定会驾临的节日。”（从生命规律来讲）5．孟子：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不行得兼，舍生而取义者也。”6．陶渊明：“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”（坦然面对）7．庄子：鼓盆而歌（齐生死）六、学生谈：怎样看待生与死？七、作业布置：课后练习三《兰亭集序》教学设计21、积累文言学问，记诵全文。2、驾驭本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。3、正确相识作者对人生无常、终归于尽之慨，感叹中含主动之情。本文是一篇美文，必需加强诵读。要主动引导学生树立正确的生死观。抓住序的特点和本文行文思路引导学生整体感知课文。支配2课时。第一课时要点：介绍有关常识，整体感知文意。一、导语。人们早就起先了对生死的思索。司马迁：或重于泰山，或轻于鸿毛；李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄；一代书圣王羲之也为我们献上了对生死的哲理思索。二、介绍。王羲之，书圣，行草《兰亭集序》誉为行书第一。其人曾一度为官，主动用世，后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，意旨，作者状况等，亦可评论。古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。三、感知全文。1、听录音。正音。guǐ癸xì禊shāng觞chěng骋shāng殇2、初步品尝本文骈散的特征。3、比照书序，感知内容。：作诗缘由（修禊事而群贤毕至，少长咸集）情形（一觞一咏）成书经过（列序时人，录其所述）意义（后之览者，将有感于斯文）借题发挥（论生死）——这是不同于一般序文之处形成以下状况1。记盛况2、抒感慨3、交代作序目的四、学生比照注解，疏通全文。共同解决练习。积累文言学问。五、作业。翻译全文。其次课时内容：分析与诵读一。复习。诵读。二、分析。1、学习第一节。如何记叙盛况？时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤少长环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅活动：流觞曲水感受：信可乐也“信可乐也”究竟有几乐？（良辰1乐；美景2乐