2022《其多列》教学反思.docx

2022《其多列》教学反思《其多列》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的《其多列》教学反思，欢迎大家共享。《其多列》教学反思1这首歌曲的速度欢愉快泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很简单驾驭和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我始终采纳钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清晰，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是老师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中老师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开老师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要留意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提示学生动作要符合音乐总的心情和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的改变等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地驾驭这首歌曲的律动了。让每个孩子都有表演的机会。音乐嬉戏中无论是有主题的嬉戏还是无主题的嬉戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的爱好，提高他们的主动性，对于那些平常不爱说话、特性内向的孩子，更须要耐性的讲解，尽可能地为他们供应表演的机会，让他们也能尝试到胜利的喜悦。《其多列》教学反思2《其多列》是一首云南xx族民歌，节奏简洁，旋律平稳，是深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲欢愉快泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我始终采纳钢琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词时，第一段有两句歌词学生老师唱不清晰，于是老师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程老师的示范与讲解很重要，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开老师示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中作一个完整的示范。示范时留意，面对学生作反向动作，背对学生作正向动作，生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解了音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提示学生动作要符合音乐总的心情、音乐的节奏、节拍特点、速度力度的改变。最终，让学生随着音乐的结构完整表演一遍。这样学生很快地就驾驭了这首律动。《其多列》教学反思3歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2∕4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏改变不大。三段歌词，通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”“坎竹筒”“背上彩色书包上学去”等劳动和学习及生活的描述，抒发了哈尼族小挚友对大自然的宠爱之情，唱出了对生活的酷爱。《其多列》这首歌曲是一首少数民族的歌曲，旋律轻快、活泼，适合低年级孩子演唱，然而轻快的节奏对于一年级孩子来说，歌词有些拗口，在教学中，我主要通过先倾听、感受歌曲心情，再通过有节奏的朗读歌词的方式熟识歌曲歌词，驾驭歌曲节奏；通过拍手、拍腿、拍桌子等有改变的拍打节奏的方式感受歌曲四分音符与八分音符的区分、“走和跑”的改变；歌曲的学唱主要采纳倾听、模唱、以及接唱的嬉戏的方式进行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“仔细听，心里唱”，多数孩子在几遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年级孩子课中加入嬉戏、活动，让课堂教学真正成为“学中玩、玩中学”孩子们喜爱的.课堂是低年级课堂最好的状态。《其多列》教学反思4一年级起先，前面几节课的学唱都比较顺当，直到其多列这课，根据正常的教学设计和步骤，可是和学习其他的歌曲相比，孩子们好像总是慢了半拍一样，我有点急了，觉得可能是节奏问题，于是反复练习节奏，带着孩子们通过跑和走的方式去感受四拍子和八拍子的节奏，大半课下来，我连跑带跳，已经气喘吁吁了，孩子好像也驾驭了，但是一到唱歌词时，又跟不上了。我有点急了，但是看着孩子们也很无辜的眼神，我按捺住了。让孩子们跟着录音伴奏再试一遍，孩子们在唱歌时，我走下讲台，走到孩子们身边，发觉有大部分孩子再唱歌时，用手指引着书上的歌词，伴奏很快，孩子没来及反应就已经到下一乐段了，我突然明白了，孩子困难的不是唱，而是认不识字。这首歌曲由三段歌词，每段歌词里，都有许多超出一年级孩子识字范围的生字，例如：带上长刀砍竹筒，随风吹动随风扬……孩子没来及辨识出一些歌词，乐段就已经结束了。始终带了中高年级的我，思维还没有调整到低年级段来，差点还此错怪孩子们乐感差。想想有些惭愧，带着愧疚，和孩子们一起玩了记歌词嬉戏，然后再唱歌，一切顺