2022《其多列》教学设计.docx

2022《其多列》教学设计《其多列》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的《其多列》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《其多列》教学设计1一、教学内容：1、演唱与表演《其多列》二、教学总目标：1、能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的心情。2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到匀称、精确。三、教材分析：歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏改变不大，简洁上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。歌曲《其多列》在课本上采纳了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律的起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有肯定的趣味性。四、教学重点：1、在观赏中感受不同的音乐心情。2、整齐地演唱，表达活泼欢快的心情。《其多列》教学设计2教学目标：1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、并能够辨别歌曲的心情，表达歌曲欢快、活泼的心情。重点：体验音乐的心情，有表情地演唱歌曲。教学难点：能基本精确、匀称地用语言和身体动作表现走×;跑跑××。教学过程：一、音乐嬉戏。1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学探讨走与跑的长短?2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表达走与跑的长短。3、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。4、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。二、情景导入：观赏《爱我中华》。师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵漂亮的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起观赏其中的一朵漂亮的小花吧！(播放课件——哈尼族的图片)。这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。哈尼族能歌善舞，男女老少都喜爱随身携带巴乌、笛子等乐器。白鹇舞鹇哈尼族人民最宠爱的一种民间舞蹈。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。三、观赏歌曲。1、初听。师：你们听，哈尼族的小挚友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小挚友心情怎么样?生回答。2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次?(12次)师告知学生“其多列”的意思是“快快来”。四、朗读歌词。1、教读歌词。哈尼族的小挚友呼喊小伙伴“快快来”，去干什么呢?让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。2、学生读。五、学唱歌曲。1、轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。2、教唱难点乐句。3、师生接龙唱。六、歌曲处理：1、辨别歌曲的心情。(美丽抒情与活泼欢快)2、全体学生带着活泼欢快的心情演唱歌曲。七、小结：今日，我们走进了漂亮的哈尼村寨，和哈尼族的小挚友一起唱歌、跳舞，度过了一段特别难忘的时间，让我们再次唱起来吧！《其多列》教学设计3课题第五单元：五十六朵花教学内容唱歌《其多列》教学目标1、学问目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。2、实力目标：体会《其多列》这首歌曲的心情。3、情感目标；培育学生对少数民族歌曲的宠爱之情。教学重点学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。教学难点培育学生对少数民族歌曲的宠爱之情教学过程二次备课（一）、组织教学：（二）、学唱歌曲：师：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。大家来说一说，你都知道有哪些少数民族？背景音乐《爱我中华》师：你们听，哈尼族小挚友正邀请我们大家去做客呢。1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。（歌曲好听吗？大家想唱吗？那今日咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。）2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟识旋律。3、复听歌曲《其多列》flash（1）师：让我们再来听听这首歌曲，有几段？分别唱了什么呢？老师这儿有三张图片，请同学们听完歌曲后把图片进行排序。（2）师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不相识的词语吗？生：老师，“其多列”是什么意思？我不明白。师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小挚友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴4、课件展示歌片请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。学生跟录音小声哼唱。5、师弹奏后面的乐句。生：练习演唱。（如发觉问题刚好订正）6、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段和其次段。师弹奏音乐与学生共同演唱。生跟伴奏音乐练习。指名唱、竞赛唱。7、过渡：有了学习第一、二段的基础，老师信任大