2022《养花》教案_2.docx

2022《养花》教案《养花》教案合集五篇在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的《养花》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《养花》教案篇1教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育酷爱生活的思想感情。2、解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。3、练习有感情的朗读课文。教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。教学打算1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。2、打算一些本地好种易活的花草彩图。3、自制诗歌《心中的花朵》录音。教学课时：其次课时（一、三课时略）教学过程一、观赏诗歌，激趣导入1、同学们喜爱花草吗？请观赏诗歌《心中的花朵》，喜爱这首诗吗？为什么喜爱？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。）有一位闻名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体会一下老舍先生养花的乐趣。2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出依据。二、激励质疑，明确学习目标。1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简洁问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很简单地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的？②养花的难过事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。（一）自由读文，小组探讨弄清作者是怎样把养花的乐趣写详细的，学完后汇报沟通，师巡察指导，参加到学生学习中。然后学生汇报沟通。1、出文中干脆点明养花的乐趣的语句。生找出最终一节齐读。从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。）3、点名读第三自然段，然后说说这节作者详细写了些什么？是怎样详细写的？理解“门道”一词在文中详细指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的词句下画上“△”。你还知道了什么？（作者从养花中悟出了真理）让学生把悟出真理的反问句变更一个说法，比比用哪句好。生自由有感情的朗读这一节,入体会大作家养花的苦与乐。4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚才是怎样读的（生：带着兴奋的心情读的）你为什么兴奋？这一节详细写了什么？生结合第五自然段详细说说兴奋的缘由。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到了什么？再闭眼,：大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看，展示鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想什么？5、生自由读第六自然段，说说自己知道了什么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑容，写养花的难过事。）师：暴雨来临，邻家的墙要倒老舍先生也没方法，在养花中遇到了挫折，用“～～～”划出最能表现一家人爱花的语句，读读这些句子体会这节在文中的作用。（二）重点探讨第六节是不是写养花的乐趣。师：老师反复读了这篇课文，发觉了一个新问题，文章是围绕养花的乐趣写的，而第六自然段写养花中的难过事，是养花的乐趣吗？原委算不算养花的乐趣呢？同学们你们怎么看？说明理由。学生说不出时，让学生再读第六自然段，再说，学生还说不出时，师指导学生将第七自然段养花的乐趣归类之后，再看能不能规为哪一类，然后引导学生想象遭灾后，老舍先生抢救花草，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的欢乐，帮助学生理解悲也是乐。四、从《养花》再相识老舍先生，培育学生酷爱生活。1、学生有感情地再读第七自然段，师：老舍先生爱花，呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他肯定有了新的相识，能说说吗？不仅是作家，且酷爱劳动，酷爱生活。从老舍先生酷爱劳动，酷爱生活，想到你们自己，你想说什么？学生充分说。2、师小结：是啊！生活是美妙的，我们要象老舍先生一样，用我们勤劳的双手去去创建美妙的生活环境，也为绿色环保工作做出应有的一份贡献。板书设计：21、养花长见识忧须挫乐在其中劳折动爱喜成果爱劳生动活《养花》教案篇2一、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又