2022《养花》教案_3.docx

2022《养花》教案《养花》教案汇总七篇作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《养花》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《养花》教案篇1教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培育学生从小酷爱劳动、酷爱生活的高尚情趣。2、领悟课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。教学难点由于学生亲自参与养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不简单领悟文章思想感情，这是教学的难点。课前打算1、在教学本课前可组织学生参与一些养花的劳动实践，也可让一些常常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领悟作者的思想患情。2、教学用小黑板；3、课文录音带。课时支配两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。养花是一件高雅而好玩味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。）今日我们一起来学习闻名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。2、轻声自由读课文，读通课文。思索：课文主要写了哪些内容？三、检查自学状况1、读准字音。循环、砸、滂沱大雨、菊秧乐趣调整三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。循环束之高阁昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。计较：争辩、较量。“不计较”指不在乎的意思。循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，相互调整。关切：关切备致。奇花异草：少见、稀有的珍贵花草。奇，不常见；异，特殊。束之高阁：放在一边不过问。置，放。之，它。理，过问、处理。三年五载：三五年。载，年。秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。秉，拿。4、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。小结。这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。四、讲读第一，二、三段1、轻声自由读深文第一段。①思索并探讨：这一段主要写什么？哪些词句可以看出作者爱花？哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣？（写养花的目的和爱养花的缘由。“满是花草”，连心爱的小猫也“只好上房去玩”，花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花，从养花中得到很多乐趣。）②理解“计较”，试口头造句。③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系，试加上一些关联词，连起来说说。④引读第一段。（我爱花，所以——，但是一一，因为—一，还因为——，所以——）小结：作者开宗明义，在文章的开头就说明白养花的目的。2、轻声自读其次段。思索并探讨：作者养些什么花？为什么？（作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。缘由是：①看着好花病死自己无力救活是件很难受的事。②北京的气候不很好。）3．默读第三段课文。①思索探讨。作者是怎样照管花草的？有什么感受？（每天照管：像好挚友似的关切它们；根据花的不同特点培育管理。从养花中增长了学问，获得了乐趣。）②比较为什么用“关切”，不用“关切”。（作者爱花情深，关切备致，把花看作是自己的好挚友一样。）③结合句子理解“束之高阁”。④齐读第三段。（留意读出对花的深切宠爱以及获得学问后的兴奋、骄傲之情。）⑤小结。这一段写要养好花就要关切它们，还要摸索养花的门道，通过养花也增长了学问。4、朗读一、二、三段课文。五、作业1．抄写词语。2、造句。计较——关切——束之高阁一一3、朗读课文。其次课时一、复习检查1、指名有感情地朗读一、二、三段。2、说说二、二、三段分别写了什么内容。二、讲读弟四段1、轻声自读课文。思索并探讨：A、这段主要写什么？作者从养花劳动中获得怎样的收益体会？结合课文语句加以分析。（作者通过养花的劳动实践，体会到养花有利于调治腿病，使脑力劳力劳动得到调整，有益于身心，还相识到“不劳动连棵花也养不活”的真理，深有感受。）B、这一段作者是按怎样的依次叙述的，试给课文分层。（一般可分四层：感谢花草；循环调整，有益身心；抢搬花草，惊慌劳累；相识真理，真有意思。）2、分层有感情地朗读第四段。3、小结课文，提示学法。这一段写作者养花付出的劳动，反映出作者在养花中悟出了真理，无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思索，从写什么到怎么写理解了内容和写法，并通过朗读加深体会到了作者的