2022《再别康桥》教案.docx

2022《再别康桥》教案《再别康桥》教案教学目的：体会诗中健康美妙的感情，鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清爽飘逸的风格，《再别康桥》教学设计教案。教学重点：鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。教学时数：两课时第一课时教学目的：了解徐志摩的创作与对康桥的感情教学内容与步骤：一．背诵课文，导入新课，板书课题作者并析题二．了解徐志摩的创作与对康桥的感情1．利用自己手中的资料，先自行了解作者2．学生回答：“我所知道的徐志摩及其创作”3．补充学问梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他幻想这三个志向的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。”短短的36年的人生中，徐志摩创作出版的作品有：诗集4部《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集4部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说集1部《轮盘》，剧本1部，译作5种，以及信札、日记4种。已编为《徐志摩文集》出版诗字句清爽，韵律谐和，比方新颖，想象丰富，意境美丽，神思飘逸，富于改变，并追求艺术形式的整饬、华美，具有显明的艺术特性，为新月派的代表诗人。蔡元培挽联曰：谈话是诗，举动是诗，毕生行径是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。康桥生活：徐志摩生活中的“康桥”事实上是在英国东南部的剑桥。1920年9月，24岁的徐志摩，通过论文《论中国的妇女地位》的答辩，得哥伦比亚高校硕士学位后，赴英国，入伦敦剑桥高校探讨院为探讨生，跟赖斯基教授学政治，拟攻博士学位。1921年，相识了狄更生，并入剑桥高校王家学院当特殊生，中学三年级语文教案《《再别康桥》教学设计教案》。1922年10月从英国返回中国。康桥之美：古风古色，桥影藻密，妩媚河身的两岸，穆静腾辉的晚景，富丽的温顺；和缓的钟声春阳晚照，泼翻一海纯金，千百家屋顶烟突，白水青田，黄昏，远树凝寂，象墨泼的山形，衬出温柔螟色，密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，村里姑娘腮红颈白；屏绣康河垂柳婆娑，此地人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流贯其间。康桥情结：“康桥”在徐志摩，只有三十六分之二的时间，而这两年，却是那么魂牵梦萦的两年。“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。”）“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”一个老村子“有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的'茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。”（《我所知道的康桥》）你是我难得的知己，汝永为我精神依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？你惠我珍品，数不胜数；此去身虽万里，梦魂必常绕汝左右，任地中海疾风东指，我亦必纡道西回，瞻望颜色；归家后我母若问海外交好，我必首数康桥，赖你和悦安静的环境，和圣洁快乐的光阴，我心我智，方始经爬梳洗涤，灵苗随春草怒生，沐日月光辉，听自然音乐，哺啜古今不朽我此去虽归乡土，而临行怫怫，转若离家赴远；别时之情景：心头盛满了别离的心情雨色凄清，小鸟无欢，怅别情深，涕泪交零，别后愿望：来春花香季节，当复西航，重来此地，再捡起诗针诗线，绣我志向生命的鲜花三．欣赏动画课件，反复诵读课文，初步体会情感四．布置作业：熟读并背诵课文板书设计：《再别康桥》徐志摩：（1897～1931）现代诗人、散文家。奠定了中国新诗坛的基础。诗风：字句清爽，韵律谐和，比方新颖，想象丰富，意境美丽，神思飘逸，富于改变，并追求艺术形式的整饬、华美，具有显明的艺术特性，为新月派的代表诗人。康桥之美：人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流贯其间。康桥情结：你是我难得的知己，汝永为我精神依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？其次课时教学目的：鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美教学内容和步骤：一．诵读课文。二．研讨：1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？——轻轻地、静静地2．为什么要这样？——对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。3．明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？——借代指康桥美妙的一切。4．重回康桥，哪些美景深深吸引了他？河畔的金柳是夕阳中的新娘软泥上的青荇油油的在水底招摇;柳荫下的一潭清泉，是天上虹;是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。星辉斑斓，夏虫鸣叫5．常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？——因在夕阳中。