2022《再塑生命的人》教学反思.docx

2022《再塑生命的人》教学反思《再塑生命的人》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《再塑生命的人》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《再塑生命的人》教学反思1叶圣陶先生说，“打通了语言文字，这才可以接触及作者的心。”潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的过程中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的要点。所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难，感受到学习生字以后的欢乐，这是一个教学的难点。为此，课上我创设了一个情境。我故作神奇，要求学生闭上眼睛。我说，老师今日带了一个特别好吃的巧克力，它是刚刚由韩国买回，他没有汉语名，只有韩语名，它在韩语中发音是“马西大”（读音是瞎编的，课堂上最好打算一个真实的小礼物）。希望同学们不许偷看，闭紧眼睛，然后伸出一只手，老师将会在大家手掌上拼法这个韩语，假如你学会了书写，那么这个巧克力将属于你。学生们很兴奋，个个精神饱满。在这个情境中，学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子，会引起学生更大的共鸣，学生更简单走进海伦凯勒的心理，对文字的品尝更能触动他们心灵。假如时间充裕，还可以让学生学习这种写法，写一段自己喜悦的心理描写。为了避开学生书写内容的单调，告之学生写兴奋的心情最好不要出现“笑”这个词，学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富，所以我认为可以作为一个教学点开展学习。《再塑生命的人》教学反思2叶圣陶先生说：“打通了文字，这才可以触及作者的心。”潜心会文，品读、琢磨文字的过程中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的重点。为了让学生了解作者，我提前布置了课前预习，叫学生课前查作者资料，这样学生对作者就有了相识。学生在找文中海伦凯勒这些心理描写的句子时，就更简单走进海伦凯勒的心理。在此基础上，我引导学生走进影响海伦一生的老师——莎莉文老师，让学生结合文中关键句段感受莎莉文老师的爱心，这一环节我采纳了小组合作沟通的方法，学生完成得较好。虽然这节课按时完成了，但还有很多不足之处。在对学生的点评上略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深化到写作方法、语言表达等方面，作品分析不够透彻，在这方面的引导上要加强。总之，多总结，多反思，我信任以后的教学会越来越顺当。《再塑生命的人》教学反思3今日上了《再塑生命的人》一课，在教学过程中，我就发觉课程难以推动下去，细细思来，除了打算不足够之外，更主要的是问题设置太难。我最初的设想是这样的：课前布置学生默读课文，收集问题，上课时直奔主题，聚焦几个学生提出的重点问题进行全班研讨，通过小组合作的方式，利用同伴才智，共同解决问题。这是我志向中的“我学·我思·我研讨”。接着，将我认为重要的而学生又没有关注到的通过“我关注·你研讨”来解决。再让学生概括学到了什么。然后，小结：莎莉文老师是再塑生命的人，海伦·凯勒又未尝不是“再塑生命的人”？“职业生病，业务在写作”的史铁生，用坚韧意志谱写《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基，音乐巨人贝多芬，“孔雀皇后”邰丽华……他们，又何尝不是再塑生命的人？我们在这里仔细学习，不也是在再塑生命吗？（假如到了，就下课；假如时间有剩，那就过渡一下：再塑生命，让我们从一笔一画写好中国字，一字一句说好一般话起先吧——读课后字词两遍，作为巩固作业，并布置课外阅读《假如给我三天光明》）。昨天，我利用这种教学思路上了《窃读记》，感觉课堂气氛很热情（问题学生写在黑板上，作为板书），同学们提出了许多的问题，但通过小组探讨的方式，很快就解决了，我以为这样的教学流程可以实施。今日上午在19班试教的过程中，我发觉学生一起先就卡住了，所以，我又重新改了导入部分，加入了课堂默读的环节，并精简了几个问题。在还没有完全考虑成熟的状况下，我就匆忙上阵。从课堂上的实施看起来，特别不妙。但我不怕，只有敢于死在公开课中，才能活在家常课中。通过教学这一课，我有如下反思：1、不打无打算的仗。2、应充分考虑学情。3、上课前应多多磨课，而不应是闭门造车。4、设置问题时，应留意问题的提法，便于让学生理解，且问题的设置不应太多。5、让学生探讨问题时，应指定详细的任务。6、我应下一番狠功夫，不断地修炼。总之，通过这堂不胜利的课，我看到了自己的许多不足。在以后的教学工作中，我会扬长避短，不断提高自己的业务实力。《再塑生命的人》教学反