2022《冬阳·童年·骆驼队》教学反思.docx

2022《冬阳·童年·骆驼队》教学反思《冬阳·童年·骆驼队》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的《冬阳·童年·骆驼队》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《冬阳·童年·骆驼队》教学反思1本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里显明的记忆，它们颈项上的铃声，则是童年中奇妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特殊、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感受到节奏感和语言的美妙等等。在学生对课文有了剧烈的阅读期盼的时候，阅读爱好就被激发起来。然后让充分自读，读熟课文，了解内容。本文充溢了童真、童趣，学生学习的主动性也比较强。《冬阳·童年·骆驼队》教学反思2《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的后记。作者林海音以诗意的笔触描绘了学骆驼咀嚼、聊骆驼铃铛、看骆驼脱毛、问骆驼去处等四幅场景，字里行间洋溢着作者对童年怀念的思想感情，是一篇伴随一生才智的美文。这篇文章与生活特别贴近，很简单引起共鸣。以至于每一次读到它，我都能回想起自己儿时的趣事。所以，这篇文章的教学，我没有采纳分析理解的老套子，儿时让学生从自己感爱好的场景动身，以读促思，化繁为简，自读自悟。本课的教学，我将教学重点定位于描写这四件事的段落当中，让学生选择自己感爱好的场景和画面，谈自己的理解和感受。学骆驼咀嚼是大多数学生喜爱的片段，在学生的沟通和品读中，那份纯真和稚气令人发笑，他们不由回忆起自己儿时的趣事：学老人走路，和狗狗赛跑等，令人忍俊不禁。这也为本单元的习作拓展了思路。电影《城南旧事》的序幕正好完整地再现了本文几个场景，这时播放给他们，激发了他们对文本的感悟和思索，促进了他们“细读文本”的渴望。《冬阳·童年·骆驼队》教学反思3《冬阳·童年·骆驼队》是人教课标版小学五年级下册其次单元其次课，本节课的教学目的是有感情的朗读课文，通过对重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之请。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。因此，设计了以下教学环节，首先我用《城南旧事》的主题歌《送别》倒入新课，激发学生的学习欲望，然后通过对上一节可内容的回顾，即在“林海音的童年记忆中拿些片段令人难忘呢？”引出了本节课中的牵一发而动全身的问题“在这些记忆的片段中选择你最感爱好的片段有感情的多读几遍并批注自己的体会。”在这一过程中我紧紧抓住几个重点句子，通过对重点句子的，品，读。进而体会出作者对童年生活的无限怀念，和眷恋之情。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。并引导学生学习作者的表达方法用自己的笔书写自己的多彩童年。我觉得本课我的胜利之处在于，首先运用歌曲倒入新课，激发了学生的学习爱好，学生的心情一下子被调动了起来，另外，我觉得我抓住了一个能牵一发而动全身的问题“在这些记忆的片段中选择你最感爱好的片段有感情的多读几遍并批注自己的体会。”这个问题的提出为学生体会作者的思想感情，及领悟作者的表达方法，都起到了确定性的作用。不足之处我觉得，可能是由于我的阅历不足，因此在各环节的处理上显得有些生硬，对学生回答的评价还过于简洁。《冬阳·童年·骆驼队》教学反思4《冬阳童年骆驼队》其中有一段话：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，总会到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。其实，在语文教学何曾不是这样？文本只有“渐渐地咀嚼”，才能品尝出语文的味道出来。一、应花时间让学生“咀嚼”昨天我开了一节公开课〈〈冬阳童年骆驼队〉〉。在教学过程前半段，我让学生通过小组合作，对他们觉得好玩的片断进行学习，让他们反复去咀嚼课文。因此当学生进行汇报的时候，他们都把各自的体会说出来了，而且有些学生用了许多“现代语”进行陈述，比如“现代”、“粉丝”等等，真的令我感到耳目一新。后来评课的曾老师说这个环节的胜利之处是在于我舍得花时间去让学生进行咀嚼，他们会把自己的体会说出来，也证明白他肯定程度上读懂了课文。因此，在这环节的时候，自己也很兴奋，因为我的兴奋被他们的精彩发言激发了。二、应让学生懂得“咀嚼”的方法虽然这节课，学生的发言沟通很广泛。但许多的回答都