2022《冷冷的冰》教案.docx

2022《冷冷的冰》教案《冷冷的冰》教案作为一名教学工作者，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家整理的《冷冷的冰》教案，欢迎阅读与保藏。《冷冷的冰》教案1活动目标：1、感知冰的特征，知道冰块是水变的，冰又能变成水，并能用语言表达。2、有探究冰改变的爱好。3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。活动打算：冰块、毛巾、热水、大盆子、冰花、纸大班科学优秀教案《冷冷的冰》活动过程：一、激发爱好1、（出示冰）你们看、这是什么？请你猜一猜这块冰是从那里来的？（冰箱）冰箱里的冰是从那里来的？小结：水遇到冷会变成冰。二、引导幼儿感知冰的特征1、幼儿第一次玩冰“今日老师给你们带来了很多的冰，等一会请每个人拿一块冰，玩一玩，摸一摸然后告知老师你发觉了什么？提问：有什么感觉？（冷、滑）2、再次玩冰（引导幼儿压衣服、压冰两者进行比较）提问：你发觉了什么？（硬）3、（纸和冰进行比较）冰是什么颜色的？（透亮）4、小结。三、冰的溶化1、刚才玩冰后你为什么要用毛巾擦手？手里的水是从那里来的？冰拿在手里为什么会变成水？2、试验：热水和冰“假如有许多冰，有什么方法让它立刻变成水？老师给冰请来了好挚友，请小挚友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰遇到好挚友后有什么改变？”老师到热水，引导幼儿视察。提问：你发觉了什么？（丰富词：溶化）3、老师这里有很多冰，请小挚友把它们拿到太阳底下去，看看它是怎么样改变的？四、延长活动1、幼儿到室外视察冰的改变。2、幼儿视察冰花，老师讲解冰花的制作过程。3、请幼儿回家制作冰花。教学反思：但由于现在的气候缘由，并不是每年的冬季都能看到这样的雪景;父母长辈的过度关爱，怕受伤、怕冻坏、怕生病，也使孩子们享受不到玩雪的乐趣。而在《冷冷的冰》的教学活动中，我们给了幼儿与雪、与冰的密切接触。当我把事先打算好的冰块放在幼儿的面前，让他们通过自己的小手亲自摸一摸、说一说自己的感受时，我看到有的孩子大胆地伸出手，来来回回地摸了又摸，嘴里还始终嘀咕着：“怎么这么硬呀?”;有的孩子害怕地用一个手指，轻轻地触碰了一下;还有的孩子根本就没伸出手，而是振振有辞地说：“我爸爸、妈妈说了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”看着孩子们的表现，我觉得这次的教学活动支配是正确的，因为在我们印象中再一般不过的冰，在幼儿的眼中，成了生疏的“玩具”，成了不行触摸的“禁地”，也成了无法想象的“危急品”。我想这都是大人过度爱护的结果吧!因此在这次活动中，我激励不敢与冰块密切接触的幼儿，抛开顾虑，开快乐心地做嬉戏，让他们在玩乐中进一步了解了冰、相识了冰、喜爱了冰，也通过切身体验，学到了很多学问，让孩子走进了好玩的冰的世界!《冷冷的冰》教案2活动目标：1、对视察冰块有爱好。2、乐于将自己的发觉告知大家。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。活动打算：有太阳的冬天，一处有冰块的场地，粉笔。活动过程：一、视察冰块。1、冰是什么颜色的?2、激励幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉?3、怎样才能有冰块?4、小结：冰是冷冷的、光滑的。很冷的田，水就会结冰。二、找寻有冰的`地方。1、请幼儿和老师到外面去找寻有冰的地方。2、请幼儿运冰。每人拿一块冰放在阳光下的空地上。3、请幼儿视察阳光下的冰块。冰变成了什么?(水)三、观赏冰渍画。1、请幼儿看看场地上的冰化成了什么?2、用粉笔将冰渍勾出轮廓，请幼儿说说像什么?教学反思：但由于现在的气候缘由，并不是每年的冬季都能看到这样的雪景;父母长辈的过度关爱，怕受伤、怕冻坏、怕生病，也使孩子们享受不到玩雪的乐趣。而在《冷冷的冰》的教学活动中，我们给了幼儿与雪、与冰的密切接触。当我把事先打算好的冰块放在幼儿的面前，让他们通过自己的小手亲自摸一摸、说一说自己的感受时，我看到有的孩子大胆地伸出手，来来回回地摸了又摸，嘴里还始终嘀咕着：“怎么这么硬呀?”;有的孩子害怕地用一个手指，轻轻地触碰了一下;还有的孩子根本就没伸出手，而是振振有辞地说：“我爸爸、妈妈说了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”看着孩子们的表现，我觉得这次的教学活动支配是正确的，因为在我们印象中再一般不过的冰，在幼儿的眼中，成了生疏的“玩具”，成了不行触摸的“禁地”，也成了无法想象的“危急品”。我想这都是大人过度爱护的结果吧!因此在这次活动中，我激励不敢与冰块密切接触的幼儿，抛开顾虑，开快乐