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2022《准备》读后感《打算》读后感读完某一作品后，信任大家的视野肯定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的会写读后感吗？以下是我收集整理的《打算》读后感，希望能够帮助到大家。《打算》读后感1《机会只爱有打算的大脑》讲解并描述有些人的职场人生总是顺风顺水，总有好运相随。有些人怨天尤人、自怨自艾很少能够真正守得云开见月明，因为他们在潜意识里就否定了自己胜利的可能性。我们常常会感慨生不逢时，没有伯乐没有好的机会等待着我们，可我们又曾想过为什么机会不曾驾临我们身上呢？我们是不是没有全力以赴地去迎接它呢？当年被苹果砸到的牛顿，我们谓之坠落的苹果为“机会”。机会真是奇妙，它常常出现在我们身边，而智者能发觉它、利用它走向胜利，愚人往往错过它却埋怨命运不公，其缘由就在于机会只偏爱有打算的大脑，有打算的大脑才能辨识和把握机会。我们身边总有些人坐着等机会，躺着喊机会，睡着梦机会，殊不知假如这样，机会就会像满天星斗，可望而不行及，即使机会真的来到身边，他也发觉不了，更不用说去捕获和利用了。而这本书告知我们，其实，我们可以选择自己想要的人生，更能去创建美妙的人生。我们缺的不是智力，不是毅力，不是努力，而是提升大脑“精神体格”的实力！因为——机会，只爱有打算的头脑！机会对每一个人都是公允的，不存在厚此薄彼的问题，这就像阳光雨露会播撒到大地上的每一块地方一样，关键是一个人面对机会原委能不能真正把握住。在能够把握机会并且充分地利用机会的人那里，机会时刻都存在着，对机会就像有阅历的船夫利用风一样，两者之间好像有一种默契；而在对机会毫无知觉也不会很好地利用的人那里，即使机会来到眼前，他也不能刚好地抓住，而是经常让机会白白地失去。我们发觉胜利的人之所以能够获得命运的青睐，又能在机会来临之时牢牢地抓住机会。就是因为他们较之常人为此进行了更为漫长和充分的打算。他们就象一棵棵种子在黑暗的泥土中蓄积养分和能量，一旦听到春风的呼喊，他们就会破土而出，长成挺立俊秀的栋梁之材。这就很好地说明了这样一些问题，即：为什么有的人总能得到比别人多的机遇？为什么有人面对同样的机遇胜利了？有人失败了？为什么有些资质原本不好的人却能得到命运的垂青，而某些天资甚佳者却最终庸碌无为？为什么胜利者总显得比别人幸运？这些问题的回答可归结为一句话，那就是：机遇偏爱那些为了事业的胜利作了最充分打算的人。换句话说，只有在“万事兼备”的状况下，东风才显得宝贵和富有价值。机会只爱有打算的头脑，让我们一起打算好大脑，去抓住机会，利用机会，获得胜利吧！《打算》读后感2什么是有打算的老师？有打算的老师如何推动幼儿在五大领域的学习？怎么做才是有打算的教学？如何在老师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？满赟工作坊8月举荐的《有打算的老师》中作者为我们一线老师解答了很多工作中存在的疑问。课改下的新理念也是学前教化段探讨的簇新话题。但“儿童的主导学习”（被动的老师）和“老师主导的教学”（被动的儿童）如何平衡则是我们经常困惑的。本书中作者综合最新的理论和探讨，在《有打算的老师》提出一个调和两种方法的基本原则，即整合“儿童主导”“老师主导”的学习阅历，也就是说老师和幼儿都在学习过程中发挥主动的作用。在当前大力提倡发挥幼儿主体性、强调幼儿自主探究的背景下，本书作者理性思索老师指导与幼儿学习之间的关系，通过科学分析五大领域（语言、科学、社会、身体发展及视觉艺术领域）各自独特的课程内容及幼儿学习和发展的特点，探讨如何针对不同教学内容采纳不同教学方法，以最佳方式引导幼儿发展，提倡这样一个中庸立场。《有打算的老师》是我近期看过最好的早期教化著作，书中作者既设定本书的目标，又有理论基础为本书供应有效的科学依据。对于我们工作在第一线的教化实践者有很大的启示，第一部分分析了有打算的教学的含义。其中第一章介绍了有打算的教学的概念，同时探讨了整合儿童主导和老师主导的学习阅历以促进儿童学习学问和技能这一主见的理论基础，其次章简要回顾了各领域中老师引导儿童全身心投入的、发展相宜性的最佳实践。本书中每个章节探讨了有打算的教学问题，提出哪些学问和技能儿童可通过自己主导的学习阅历获得，哪些学问和技能需通过老师主导的学习阅历获得。本书供应许多实践性的教学策略，并通过案例加以说明，每个章节都有“深化思索的问题”，能激发老师不断更新自己的理念和实践。作为老师，我们必需重视个人的修养和学识，不断的学习，提升自身的专业理论学问和道德修养水平。在日常的教化教学中，注意课程嬉戏化的同时，考虑有打算的教学的重要价值，多思索、勤反思，注意幼儿主动学习品质的养成，为幼儿后继学习奠定坚实的基础。《打算》读后感3