2022《减法》教学设计.docx

2022《减法》教学设计《减法》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的《减法》教学设计，欢迎大家共享。《减法》教学设计1一、创设情境，激趣导入师：小挚友们，今日动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？（课件出示：苹果图）。生：苹果。师:数一数，几个苹果呢？生数：10个（课件出示：10）师：小猴子要想吃到这10个苹果可不简单，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。（课件出示课题），请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？二、探究新知，体验发觉（一）探究10的组成1、导学（课件出示“小猴子”的分法），师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？生：小猴子把10个苹果分成了1和9。（课件出示）2、激学师：小猴子只会这一种分法，小挚友们，你们能帮它想出更多的分发吗？生：能。师：那就让我们帮帮它吧。3、操作体验10的组成（1）、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有依次。（2）、生合作活动，师巡察指导。（3）、生汇报，师课件出示10的组成。4、学儿歌（课件出示）。5、小练习：给数字卡片找挚友填一填10的组成。（二）整理10的加减法算式1、课件出示狮子带来的问题：□+□=102、生独立思索，回答，师按肯定依次板书。3、找一找算式中的挚友。4、卡片口算5、同样方法学习10-□=□师：小挚友们真聪慧，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令”的嬉戏，轻松一下，好吗？三、应用拓展，寓学于嬉1、嬉戏：伸手对口令师：我出3生：我出73+7=10……生生合作2、看图列算式。3、爬台阶课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。4、小猫钓鱼出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的加减法问题并解决。5、找一找找老师要送给大家的礼物：学生做题卡的题，把得数按依次连起来后发觉是一个电话号码。（老师的电话号码）四、全课总结小挚友们，这节课你学得欢乐吗？说说你学习了什么？在儿歌中结束课程。“分苹果（10的加减法）”《减法》教学设计2教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教材分析：教材能体现出教学的目标和部分教学方式，对教学起着重要的“指导”作用，但它终归是局限的，我们的一节课不仅仅只是“两页纸”。作为老师，要学会用“开放”的眼光洞悉教学的要旨，敏捷地运用教材。在教学本节课时，我依据学生的年龄特征敏捷增加了操作活动的内容，使学生在充分的操作中渐渐感受到加减法之间的关系。学情分析：旧有的教学方式，一是为了突出“以学生为主体”，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致教学内容完不成；一是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自己的教案中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。这两种思想都是不行取的！本节课采纳了“学生合作沟通学习”和“老师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。学生不是被动地汲取课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在视察、尝试、探究、实践中获得体验。教学目标：1．通过视察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培育学生的视察实力、想像实力、表达实力。3．培育学生的合作意识、探究意识、评价意识和创新精神。教学打算：圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。教学设计：一、创设情境，尝试计算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注意发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算阅历。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。]1．看图说话。（出示恐龙图画）师：美丽吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻挡学生联想一些童话情节。）[“看图说话”有效地培育了学生的表达实力，搜集数据的实力和想像实力。并为下一步“尝试计算”供应了丰富的数学情境。]2．让学生看图写算式。要求：小组分工合作。3人写算式，1人记录。[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培育学生的合作意识和评价意识。同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算阅历，为下一步的学习做好铺垫。]3．汇报沟通，相互评价。二、操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆7个红圆片