2022《减法》教学设计_2.docx

2022《减法》教学设计《减法》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《减法》教学设计1教学目标：（一）能结合详细情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培育学生良好的计算习惯，提高计算实力。教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，驾驭其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。复习旧知，引入新课多媒体课件展示：下面各数不变更大小，变成三位小数。8.90.4213.46002、你会算吗？5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法，快速完成上面的题目。引出课题：当进行多位小数加法运算时，相同数位上的数相加满十该怎么办？当进行多位小数减法运算时，某小数位上的数不够减又该怎么办？板书课题：多位小数的加法和减法共同探究，获得新知多媒体课件展示教科书例1的情境图。老师：同学们细致视察这幅图，说说从这幅图中获得了哪些信息？你能提出哪些问题？打算怎样解决提出的问题？（学生视察情境图，先独立思索，再与同桌探讨，在此基础上全班沟通。）学生：要知道李伯伯家应付水费和自然气费共多少元，就须要把他家这个月所交的两项费用合并起来：24.83＋51.6老师：同学们尝试估算这道题，完成后沟通，说说自己估算的方法。（学生回答、沟通。）老师：这个算式应当怎样列竖式计算？同学们经过探讨这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？（两位小数加一位小数的进位加法）学生尝试独立列竖式计算，巡察视察。哪种是正确的？为什么？依据探讨结果，老师板书：24.83＋51.6﹦76.4324.83＋51.676.43答：李伯伯家应付水费和自然气费共76.43元。课堂练习：出示练习题老师总结：只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了。课件：小数加法计算方法老师：下面我们看看同学们提出的其次个问题怎样解决？同学们尝试估算这道题，完成后沟通，说说自己估算的方法。（学生回答、沟通。）老师：（1）笔算减法时，应留意什么？（2）怎样才能把数位对齐？（3）百分位上怎样减？师生共同笔算该题，老师板书：51.6－24.83﹦26.7751.60－24.8326.77答：李伯伯家这个月水费比自然气费少付26.77元。学生完成算一算。沟通计算结果。老师总结：出示课件《小数减法计算方法》老师：进行小数进位加法、退位减法时的留意事项。（课件）课堂活动：1、数学医院。（课件）嬉戏。（课件）练一练教科书P109页1-4题《减法》教学设计2教学内容：10以内数的减法的自主练习教学目标：1、在与同学沟通的过程中，初步学会有条理地思索问题，初步培育与同学共同学习的习惯。2、主动参加学习活动，初步培育对数学学习的爱好。教学重点、难点：看懂图意，正确列式解答；逐步培育学生的推理实力。教学过程：一、谈话引入同学们，我们巡游了孙悟空的水帘洞，在巡游的过程中，我们学习了很重要的本事，相识了减法，今日我们用这些学问解决一些问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1、2题让学生先细致视察图，说清题意后，再列式计算。详细指导语言：你看图之后，讲一个故事；独立列式；集体沟通：学生说图的意思，学生连线，同桌看看对不对。2、自主练习第3题比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士沟通老师读题，学生说得数。3、自主练习第4题小鸡回家，连线找得数。六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。练习时，老师要激励学生仔细口算，争取全算对。三、走进生活1、自主练习第5题小猴分桃图，教学时，让学生借助学具分一分。把分得过程用等式表达出来，然后通过汇报沟通感受方法的多样化，同时，体会同一问题可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。详细过程如下：（1）学生看图说图的意思（2）师生一起摆学具（3）看学具列算式（4）同位沟通（5）师生一起把算式分类找规律2、自主练习第6题这是一幅包含多信息的情景图。其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，老师可以启发学生在充分视察画面的基础上，结合学生的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互沟通。3、课外延长聪慧小屋，要给学生足够的时间独立思索，如学生有困难，老师可以拿实物或学具摆摆看。四、教学随笔《减法》教学设计3教学目标：1、通过“购书”，让学生发觉生活中的数学问题，