2022《几和几》教学反思.docx

2022《几和几》教学反思《几和几》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《几和几》教学反思，希望对大家有所帮助。《几和几》教学反思1教学目标：1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括实力。2、通过一图四式的练习，使学生娴熟地驾驭20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的娴熟程度。教学重点：计算方法和解决实际问题的实力。教学难点：正确娴熟地进行计算。教学反思：教学中，第一部分是对表格的整理。我先让学生随意报一道十几减几的算式，回顾计算十几减几退位减法的方法。接着利用十几减9和11减几，引导学生静静视察表格中算式的规律，动手完成表格中空白的部分。让学生上台介绍他们的方法，充分发挥学生的主体作用；再让学生视察表格，找到横着、竖着、斜着的规律，特殊让学生理解差不变，找到得数是6的算式有哪些，最终是快速报出答案，比口算。其次部分则是解决问题。一表多用，既解决了选择有用的信息解决问题，还复习了求一个数比另一个数多几或少几的问题，理解“同样多”的含义。通过巩固练习，加深学生提问、解决问题的实力。当然本节课还有许多不足的地方，1.表格不够直观形象。学生在找规律中简单对“差”的规律找错，对于规律还不能够完整的表达出来。应当突出所要讲的橫、竖、斜行，并且引导学生从两个不同的方向找规律；2.练习题设计不够好玩。一年级的孩子的课堂应当是轻松、活泼而好玩的，这和老师的习题设计有关。本节课只用了一个表格，比较单调，而且在数的时候，应当设问：你是怎么数的？这样学生可以比较敏捷运用学问。《几和几》教学反思2在评教评学中我进行了一年级数学几和几的教学，对于刚入学的幼儿2-5的组成和分成已基本驾驭，针对这一状况我把教学的重点放在了通过让学生动手分学具来找出分成中的内在规律，以此帮助学生理顺以往的凌乱学问。从学生的表现来看，由于是一年级的学生，课上有部分学生在学具上分散了留意力不能用心听讲，导致对规律理解不到位，还是按幼儿园学的进行讲解并描述。整体看这节课学生已基本有了上课的习惯：用心听讲、不乱动、举手发言等，但也存在着许多问题：学生不会同桌合作，只顾自己;后半节课学生主动性不高。今后还需在培育学生合作实力和探讨学生学情上再加强。《几和几》教学反思3《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习了11~20各数的组成的基础上学习的。在教学时，以儿童熟识的复习引入，激发学生的学习爱好。在探究新知的过程中，先让学生在已有的阅历基础上去视察、去思索、去探讨；再通过动手操作摆一摆、说一说，从详细的情景当中抽象出计算过程，把详细的操作与抽象的计算过程对应，帮助学生从实物中脱离出来再教学算式的个部分名称。最终通过各种形式的反复练习，达到娴熟精确计算的教学目标。在教学过程当中应当注意学生获得学问过程体验，培育因题选择算法的意识和视察收集数据的实力。课堂教学就是一种带有“残缺美”的灵动艺术。在教学过程中不管打算的再好，一堂课就是一种动态的生成过程，总有许多的优缺点。如：对于一年级的孩子来说，“从1个十和3个一里面去掉3个一还剩下1个十”这样的语言，对于他们来说说起来是比较拗口的，尤其是新老师在引导上更为吃力。所以花费的时间相对来说是比较多的，在肯定程度上影响了教学效果。计算教学简单使学生感到枯燥，在教学中，要更注意发挥学生擅长表现得心理特征使课堂气氛活跃起来。孩子在本节课中会发觉10加几或者是几加10就等于十几，十几减十就等于几，十几减几就等于十，通过层层递进的练习，让学生在过程中不断的有思维的冲击。但在给加、减法家庭起名字时，我觉得自己为了赶时间，直裸裸的告知它们名字，然后让学生齐读，没有充分发挥学生的想象力，给他们一个无限的空间去随意翱翔。没调动学生爱好。对于一年级的小挚友，语言要更加形象、生动。在课堂教学中，语言则应当更加精炼。《几和几》教学反思4一、创"情"激"学"。学生的'数学学习应当是现实的，有意义的，有挑战性的。由于一年级的小学生，抽象思维不发达，有时候很难理解老师语言上的提问，因此老师除了提高提问技巧，注意语言的通俗易懂外，有时候还可以奇妙地利用生活中的问题原型，将数学与生活结合起来，加深学生理解。本堂课中起先部分就通过分红花这样一个熟识的生活情境，让学生身临其境，通过自主思，考动手操作，解决生活中的实际问题，大大提高了学习的爱好，同时也体现了数学来源于生活的思想。二、教学有序性。数学的学习应是思维有序的，条理清楚的，体现肯定的逻辑性，因此课堂教学的绽开也