2022《几和第几》教学反思.docx

2022《几和第几》教学反思《几和第几》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《几和第几》教学反思，希望能够帮助到大家。《几和第几》教学反思1本月上了一节公开课，所选上课内容是第17课几和第几，下面我先介绍本节课的教学流程。第一步是本节课前二非常钟处于复习阶段，包含内容有：讲了前一天的作业练习题，集体订正错误的地方；然后进行20以内数的点数；最终是完成20以内按数取物。其次步是今日内容讲解几和第几，通过图片让同学们相识到数与数序，从而应用到生活中。第三步是通过练习巩固理解。课堂中出现的问题：1.时间上整体把握还不够精确，尤其每部分时间安排还有待加强。2.内容上新课教学有点少，有些学问没有打算充分。3.巩固练习的习题打算不够贴合学生实际。4.课堂干扰过多未能提前解决，出现教学事故。解决问题的措施：1.重新把教学内容进行细化整理，做足充分打算。2.再次把之前有错误的或未讲内容再讲解一遍，让学生们理解透彻。3.着重讲解习题，巩固所学学问。4.分层指导学生完成教学内容。通过这次公开课让我意识到我所面临的教学任务有许多须要改进的地方，网络视频教学虽有各种限制，但作为老师要想尽方法解决问题，而不是忽视问题。在这小小的一方天地里，学生们对学问的渴望与在校时是一样的，要有足够的耐性和细致的考虑才能更好地带领学生学习。今后我会更加努力的鞭策自己，加强专业学习，提高专业修养。《几和第几》教学反思2《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，使学生通过视察、操作、归纳等活动，驾驭基本的数学学问和技能，发展他们的实力，激发对数学学习的爱好，以及学好数学的愿望。将学生的现实生活与数学课程紧密结合，让学生体验学习数学的乐趣，激发孩子们学习数学的爱好，使数学活动过程真正实现师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。本课的教学重点是区分几个和第几个，在生活中运用几和第几的学问。教学难点精确描述物体所处的位置，课堂上的活动都是为教学目标服务的，通过本课的活动学生基本能将新授学问和生活链接起来。通过这节课我觉得要接着发扬的是：1、依据教材情境图，结合学生的实际生活以及生活阅历进行教学，支配师生互动拍手、排队嬉戏，使学生在轻松开心的气氛中学到学问，激发学生的学习爱好。2、重视面对每个学生的学习过程，不放弃每个孩子的受教化机会，不忽视学生的心理感受，学生发言的面较广，让每个学生都感到自己是被重视的。3、我在教学中对教材的练习层次进行了调整，在整节课上学问的进展有序又有度，排队学生不生疏，嬉戏充溢趣味，虽然不断加大难度，但学生的留意力始终被吸引，没有疲乏感，同时我始终认为课堂上的一切没有预演比预演的效果更好，也能真正验证老师的组织实力和驾驭教材的实力。课堂教学是艺术，而且是一门缺憾的艺术，每次上完课都会有些缺憾，所以实际与预设是有距离的，正真的完备只有在教学之后的重设计和反思，教学之后适当的调整设计，信任对以后的教学能供应借鉴作用。《几和第几》教学反思3《相识几和第几》这一节课，我主要以一个排队买票进动物园观看表演的情境贯穿整节课，让学生体会数学的趣味性，产生对数学的主动情感，从而能在欢快地氛围下学习数学。本节课的教学重难点是要让学生理解并能够区分几和第几的不同含义，以及在实际生活中加以运用。对于学生来说，在日常生活中已经对几和第几有了许多阅历，这对本节课的学习有肯定的帮助。这是我的教研课，在此之前，我现在另外一个班级上了一遍。在讲解例题的过程中，当同学们已经得出有5人排队，戴帽子的小男孩排在第2个，最终的小女孩排在第5个时，我追问了：5表示什么，第2表示什么，第5呢？孩子们没有符合我原来的预想，他们一个个有点不知所措。然后我询问了周老师这是怎么回事，原来是自己太想当然了，对于一年级的孩子，不须要挖掘地这么深，只要能初步区分几和第几，就行了，所以在四班上课时，就省略了这一步。接着在涂灯笼的嬉戏中，让学生分别涂出4个和第4个，基本上大部分孩子都能涂对，但是，当问到：为什么两行都有4，可是涂的不一样时，孩子们可能因为我没有很好的引导，有些答非所问，甚至有的孩子说出：这样就不是数学了。当时有点慌，只能带领孩子一起来看题目：涂4个，就要数出4个，涂上颜色；涂第4个，就要数，并一边数一边问，第1个要不要涂色，第2个呢，第3个呢，第4个呢？从而明确只须要涂第4个。其实还是要一起先引导好，不然孩子们都走了“歪路”。在讲解动物上山和下山这道题目时，我很机械的问：上山（下山）的动物有几只，谁第