2022《凡卡》教学反思_7.docx

2022《凡卡》教学反思《凡卡》教学反思15篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《凡卡》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《凡卡》教学反思1一、介绍背景，奠定基础《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有肯定的距离，在理解上有肯定的难度，所以在课伊始，我便简洁介绍当时的时代背景，奠定了学习课文的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。二、长文短教，直奔重点这篇课文篇幅很长，结构困难，为了实现长文短教，化难为易，教学中采纳扣主线、弃枝叶，抓住信的内容、凡卡爷爷的恳求、凡卡的回忆等重点内容，引导学生深化阅读，抓住文中的重点词句进行体会、探究，指导学生从读中悟，以悟促读，然后在了解内容的基础上引导学生依据课文描写加以想象，并相机对莫斯科的气温状况进行介绍，有效地促进了学生对凡卡凄惨生活的体会。另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我让学生把自己当作是凡卡进行感情朗读，学生在不知不觉中进入语言描绘的感情氛围，达到披文入情，从而真正体验到凡卡苦痛的内心世界，引起学生情感的共鸣，达到情感的贯穿，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。三、对比教学，突破难点教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思索：1.你觉得凡卡乡下的生活怎么样?2.乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美妙呢?通过这样的教学，学生很简单就能能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而体会到作者写乡下生活的“乐”是为了衬托学徒生活的苦，从而更加深刻地体会到凡卡生活的凄惨。预设是美妙的，但在实际的教学过程中还是存在诸多的不足之处，如：1.在介绍凡卡的两个名字时，用时过多。2.没有刚好对学生完成《学习指导丛书》的状况进行发馈等等《凡卡》教学反思2教学《凡卡》(第十二册)一文，假如通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容犬牙交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综困难的事务关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的：首先，从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。待学生完成自习预习，了解课文大意后，我提出了这样的问题：初读课文，你对本文有什么总的感受？目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心沉醉在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章之所以感人，是因为作者采纳了多层次、多角度的表现手法，来突出同一个中心：沙俄时代穷孩子的凄惨命运。这样抓住关键，直奔要害，能给学生留下一个深刻的印象。其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好打算，我先请同学们自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采纳以点带面、发散思维的方法进行引导：凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？这是抓住学生情感世界的一次延长，所以他们不难得出共识：向爷爷述说凄惨学徒生活一段。接着精读细读：凡卡受了哪些罪？凡卡的叙述使你的眼前呈现了一幕幕怎样的画面？目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染心情，使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培育学生的口头表达实力。进而明确此种描写细腻、逼真的写作手法。再接着抓住情感：试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？发散学生思维，培育想像力，进一步感染学生的心情。假如你就是小凡卡，你会怎样诉说？请同学们有感情地朗读这一段，提高朗读实力。凡卡苦苦地请求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读，体会凡卡苦痛的心情。这样一来，原来一封长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理。既节约了时间，又发展了学生的品评鉴赏实力！到此，教学的第一板块结束。《凡卡》教学反思3《凡卡》这篇课文是一篇传统课文。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，揭露了社会制度的黑暗。本单元训练重点是引导学生感受人物各自不同的生活经验，增加人生阅历，激励他们从小树立主动的人生看法，并指导学生在理解课文内容、体会思想感情的基础上，领悟作者的表达方法，领悟文中所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。在教学本课时，假如通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容犬牙交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综困难的事务关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教