2022《凡卡》教学反思_9.docx

2022《凡卡》教学反思《凡卡》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的《凡卡》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《凡卡》教学反思1《凡卡》是一篇精读文章。它是一篇小说，作者是俄国作家契科夫，文章主要通过主子公凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国孩子的凄惨命运，揭露了资本主义社会的黑暗。本文篇幅长，假如逐段地讲解，平均运用力气，势必会花费大量的时间，使得教学的环节冗长、拖沓，造成“高投入低产出”的局面。于是，在教学中，我尝试着对教材进行合理剪裁，重新组合，找准文章的切入点，从一个“苦”字着手，感受凡卡的凄惨遭受，层层推动，步步绽开，以达到“长文短教”的效果。一、从整体入手，直奔中心“初读课文，在你眼中凡卡是一个怎样的孩子，凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？”然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、探讨和沟通。让学生悟出文中的情感，使整个身心沉醉在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。二、读信悟情，明确中心文章篇幅较长，内容犬牙交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。而“凡卡的生活凄惨在哪儿”一问的设计，能让学生快速找出凡卡给爷爷写信的内容，抓住文章的主线。紧接着，我让学生通过抓住文章中描写凡卡心情、神态的句子反复诵读，以及借助书本插图，合理的想象“凡卡的叙述使你的眼前呈现了一幕幕怎样的画面？”使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，“在凡卡的身后，是一个高大的鞋架，架子上摆满了各种楦头和皮靴，可是他却赤着双脚。”“是呀，凡卡在鞋铺里，常常无缘无故地挨老板、老板娘的打，店员们也常常戏弄他，怎么可能送他鞋穿呢？”通过学生自我的发觉，激发学生对凡卡的怜悯，明白学徒生活是苦不堪言的。三、回忆“欢乐”，凸显中心“文章中仅仅写了凡卡给爷爷写信的内容吗？还写了什么？他在乡下生活的欢乐吗？”问题的抛出旨在让学生通过探讨，通过对课文的深化理解，体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，凡卡宁愿回家和爷爷过这样的苦日子，也不愿呆在城里受罪了，以及感受到凡卡失去亲人疼爱的孤独。从而领悟作者的构思之妙，穿插凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，目的是衬托出凡卡学徒生活的“凄惨”。四、结尾留白，升华中心一篇好文章，经常会使人觉得言虽尽而意不尽。有的写人记事的课文不写结局，留下艺术空白，让读者去思索，更富有感人的艺术魅力。教学中，我紧扣文章结尾只写凡卡在邮筒里投送他写给爷爷的信，回来后睡觉时做了一个甜蜜的美梦，留下了一串省略号这一载体，引导学生发挥想象，“小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了，他的美妙愿望能实现吗？他的命运能变更吗？”通过学生回顾信封上的书写，探知凡卡的爷爷确定收不到信；依据凡卡爷爷的境况判定爷爷即使收到信也不能接他回家；依据时代背景推知凡卡的美梦注定不能实现，等待他的是更凄惨的命运，以此更深化地明白作者的写作意图，激发学生对小凡卡凄惨命运的深切怜悯。课堂上学生提出了一个问题：凡卡是一个九岁的穷孩子，没有上过学，怎么可能给爷爷写信呢？虽然当时，我与学生就此问题绽开了探讨，进行了揣测，“可能是爷爷教他识字的结果”：“可能是他死去的妈妈教他的”：“可能是……”，我也模糊地说明为这终归是小说，可以虚构，但我明白此说不妥当。直至下课以后，翻阅了杂志，查找了资料，才明白课本中的《凡卡》是依据俄国作家契科夫的同名小说节选缩写的。凡卡的母亲佩拉盖雅在世时曾在席瓦列维夫老爷家里当女佣，老爷的女儿很喜爱聪慧的小凡卡，教他念书，写字，数数，还教他跳四组舞。由此可见，小凡卡能给爷爷写信是合情合理的，可信的。惋惜，由于我对原著的不熟识，只能赐予揣测，甚至给出了差强人意的说明。假如课前，我多花一点时间去读读原著，多花一点时间去熟识教材，状况又会怎么样呢？《凡卡》教学反思21、要懂得取舍在上课之前，我就觉得这篇课文太长了，能抓的亮点太多，什么都不想放过，结果是什么都抓不住。一节课下来，总觉得，我还想讲，我还有没讲到的，比如三次叹气等。2、要注意细微环节我备课总有一个毛病，就是注意大的框架，教材怎样处理，怎样突破重难点。而细小的过渡语，时间的安排、尤其是板书的设计，常常性的忽视。教学无小事，这些细微环节之处假如能恰当处理好，对于整堂课的效果是有很大的帮助的。3、要以学生为主总把这句话挂在嘴边，总是不经意间就忽视了学生。课堂上，有个填诗训练，小组合作完成的。我在巡回检查时发觉有些小组完成的很好。然而在集体沟通时，我却怕拖堂，剥夺了好多小组的展