2022《凡卡》教学设计_1.docx

2022《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计汇编15篇作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《凡卡》教学设计，欢迎大家共享。《凡卡》教学设计1一、教学目标(一)学问与实力1.学会生字词，理解重点句子。1.根据凡卡写信的依次给课文分段，概括段意。2.理解课文内容，有感情地朗读课文。3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。4.看图想象凡卡的凄惨遭受，写片断：《我与凡卡比童年》。(二)过程与方法通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段协助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。(三)情感看法与价值观通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日的华蜜生活，向学生进行爱社会主义祖国的教化。二、重点、难点及解决方法1.理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难是本文教学的重点。解决方法：实行感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。2.凡卡的凄惨遭受是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。解决方法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。3.课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。解决方法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的凄惨遭受。结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。采纳对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信沟通。通过显明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之华蜜，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美妙。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。三、学生活动设计1.预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文说明。2.学生自悟、分组探讨，沟通，文中哪些句段的描写最突出凡卡的凄惨遭受。3.视察文中插图，发挥想像，写片断。4.质疑问难。四、课时支配三课时。五、教学过程第一课时(一)教学目标：检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。(二)教学过程：1.检查预习，质疑问难。(1)正音：(2)字形笔顺指导：撇、匠、糖。(3)解词：打扰：打搅搅乱。暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。别墅：在郊区或风景区建立的供养息用的园林住宅。(4)读出你最受感动的段落。(5)沟通预习后的初步感受。2.学生质疑。3.初读课文，整体感知。(1)板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。(2)简介作者及背景。小说《凡卡》的作者安东·巴甫洛维奇·契河夫(1860—1904年)，出身于小商人家庭，做过店员，当过学徒。契诃夫生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代，整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。(3)指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事?是按什么依次写的?你体会到凡卡是个怎样的孩子?当时社会是怎样的社会?(课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活特别苦痛。当时社会特别不合理)你还懂得了什么?4.理清脉络，概括段意。提示：课文按写信的依次写的，可按“写信前——写信——写信后”分为三段。用“‖”标出。(1)学生默读，探讨分段。(2)学生沟通、老师点拨。第一段(1～2)讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地打算写信。其次段(3～5)详细写凡卡写信的内容及他的联想。第三段(16～21)写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。5.扩展：给各级编小标题。6.作业：①熟读课文。②抄写词语。其次课时(一)教学目标老师点拨，突出重点。(二)教学过程1.回忆上节学习内容。(1)课文主要讲什么事?按什么依次写的?(2)课文采纳什么方式来叙述表达凡卡的凄惨生活?2.默读课文，分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用()标出凡卡信的内容部分。3.指名读凡卡写信的内容(其次段)。思索：凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容?依据信的内容说说凡卡受了哪些苦?从中你体会到什么?(1)学生边读边勾划、分组探讨。提示：可依据“他写道”、“接着写下去”、“他接着写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。(2)学生沟通，老师点拨。第一层写凡卡思念爷爷;其次层写凡卡受尽熬煎;第三层写凡卡受不住了;第四层写凡卡没希望了。)4.重点学习其次层。(第八小节)(1)