2022《凡卡》教案.docx

2022《凡卡》教案《凡卡》教案作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的《凡卡》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《凡卡》教案1教学目标：一、了解《凡卡》回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。二、知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。教学内容及过程：一、复习导入：上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们依据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。出示ppt：回忆课文内容填空：1、凡卡是一个岁的（农村城市）孩子，他没没，只有一个亲人，就是他的。爷爷在给庄园当。凡卡在三个月前被送到的一家鞋店里当。2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？指名回答。二、分析课文的1--3、7—12、15--21段，导入回忆的内容。1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21段，你有什么发觉。引导学生发觉课文选段结构依旧完整，内容充溢。板书：时间圣诞节前夜地点莫斯科事务写信2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。出示ppt：跳读课文，填空：课文第到第自然段、第到第自然段还穿插了两次对往事的回忆，凡卡回忆了和这些情景。从凡卡的回忆中，我们可以感受到。指名回答。三、分析回忆部分，引入“插叙“。1、梳理回忆内容的时间、地点、事务，适时板书。时间：三个月前，地点：乡下，事务：回忆乡村生活。2、分析本部分内容在全文起到的作用。为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的凄惨呢？乡下生活真的那么美妙吗？从课文中找一找答案。学生回答。爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有希望。这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭受批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农夫尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。3、引入“插叙“，并总结作用。课文的4—6、13—14段对乡下生活的回忆属于插叙。插叙是在叙述中心事务的过程中，为了帮助绽开情节或刻画人物，短暂中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。依据我们的分析可以总结出插叙有什么作用呢？学生回答。明确：拓展叙述的时空，增加文章的容量；衬托文章的主题。四、拓展阅读。1、默读《爸爸的花儿落了》，找出文本中插叙的段落，并作简洁分析。2、默读《羚羊木雕》，将屏幕上的段落放回到文章的恰当位置。五、作业多年后你学有所成，被母校请回为学弟学妹做报告。当你再次踏进南园路小学，踏进你曾经在此学习过的教室，肯定感慨万千。请运用插叙的手法写一段完整的文字，写出你此时此刻的回忆和感受。《凡卡》教案2教学目标1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3、学习本课生字、新词。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词。（三）以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今日我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的宏大作家契诃夫。契诃夫从小就熟识学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，所以《凡卡》写得真实感人。他写了许多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞许。今日学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的凄惨生活。（二）自学课文。1、自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3、思索下列问题，初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学状况。1、指名读生字、新词，要读准字音。2、人物身份及部分词语说明。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主子公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或