2022《出色的老师》教学设计.docx

2022《出色的老师》教学设计《精彩的老师》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的《精彩的老师》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《精彩的老师》教学设计1第一课时一、启发谈话，导入新课。1、孟子曾经说过：“不以规则，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美妙。今日我们要学习的就是一个与规则有关的故事。2、板书课题，读题质疑。（问题预设归纳：这个精彩的老师指的是谁？为什么称他为精彩的老师？）小结学法：读一篇文章应当从题目起先，从课题中读出意思，发觉问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。二、初读课文，整体感知。1、出示学习目标：（1）自读课文1—2遍，画诞生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组探讨或借助工具书理解新词。（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。（3）小组探讨：这个精彩的老师指的是谁？为什么称他为精彩的老师？（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作依次。学生分组学习2、检查学习效果（1）出示生字，沟通记字方法，强调易错、疑难字形。区分：揣——端——湍——踹昧——味屉——届（2）指名读课文，初步理解“这个精彩的老师指的是谁？为什么称他为精彩的老师？”（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作依次。①先引导学生用三句话概括。起因：我丢失了心爱的电子手表。经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，相识到黑人学生是一位特别精彩的老师。②再引导学生用三个词概括丢表——得表受罚——翻然醒悟3、小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作依次。其次课时一、复习旧知，导入新课。1、听写词语失魂落魄冥思苦想拾金不昧失而复得乐极生悲坐立担心及其困惑愤愤不平翻然醒悟2、同桌相互批改订正。3、读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。4、用上这几组词语，说说故事的梗概。二、品读课文，体会情感。（一）找出中心句，引导质疑。1、阅读课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位特别精彩的老师！”2、引导质疑：一起先，我就认为那位黑人学生是位特别精彩的老师吗？我的情感是怎样改变的？（二）品读课文，体会我的情感改变及其缘由。1、出示学习目标：（1）默读课文，用“——”画出描写我感情改变的语句，了解改变的缘由。（2）组内沟通，相互补充。2、学生分组学习。3、集体沟通，老师抓住重点词句，引导深化品析、理解课文。（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么难过，就像丢了自己的魂魄一般。”①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的难过。②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己难过之情写得真实、生动的写作方法。③了解丢失手表如此难过的缘由。a、老师追问：这只是一块一般的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此难过呢？b、学生联系上下文自由发表看法，体会这块手表对我的意义。“一对分割万里的手表，时间却一起流淌。再来美国的飞机上，我时常地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也经常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”“因为丢失的肯定不只是手表，也不仅仅是时间。”（手表传递着真挚的友情，寄予着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的安慰。）④指导学生有感情地朗读第四自然段。（2）“我兴奋得眼泪都要掉下来了，赶忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”①“兴奋得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜不自胜、乐不可支）②了解兴奋的缘由：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。（3）“我一看，立刻露出了感谢的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激烈的心情。（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他尽然还笑得出来，真不仗义！”①理解“及其困惑”。探讨：心存感谢的我为什么会用及其困惑的眼光来看那