2022《分一分》教学设计.docx

2022《分一分》教学设计《分一分》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《分一分》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《分一分》教学设计1教学目标：一、学问与技能1.相识5个生字2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读课文。二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。2、在吟诵中体会作者的情感。三、情感看法与价值观通过诵读诗歌激发学生酷爱祖国的思想感情。重点难点：体会四次“最终一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学过程：一、看图沟通，揭题1、沟通香港的有关信息2、课件出示文中插图。师：同学们，请细致看这幅图，你知道这是一个怎样特别的时刻吗?3、老师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回来交接仪式的情景。这一刻，艳丽的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，漂亮的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今日这节课，就让我们一起来重温这激烈人心的《最终一分钟》(板书课题)。二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读精确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思索一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容?三、品读诗歌，体会、激发情感师：诗歌的也许内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品尝这“最终一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最终一分钟”?第一处“最终一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最终一分钟的风雨历程。3、齐读第一小节其次处“最终一分钟”1、师：当艳丽的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--(激烈、骄傲)。请大家读一读其次小节，边读边体会这一份激烈和骄傲。2、学生自由读其次小节3、师：看着同学们这么仔细地读着，老师信任你们的体会确定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激烈和骄傲。请听要求：前面部分男女同学轮读，最终三行一起读。4、分角色朗读5、老师范读6、有感情地齐读第三处“最终一分钟”1、师：同学们脸上的表情告知我，你们已充分体会到了那份激烈和骄傲，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是特别旺盛的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，老师介绍。3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最终一分钟最终散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最终一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。4、依据学生的回答课件出示相关语句。百年的苦痛和快乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!(1)指名读一读(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)(3)引读：在这最终一分钟，百年的屈辱最终挥之而去，中国人最终可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?--在这最终一分钟，全部中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?--第四处“最终一分钟”1、师：香港最终回来了，我们激烈，我们骄傲。香港从今掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的?2、学生自由朗读3、沟通，指导朗读(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美妙的祝福送给香港吧!)四、配乐齐读，再次体会情感1、师：香港历经百年沧桑，今日最终回来了。这最终一分钟，带给大家的是无尽的激烈、喜悦和骄傲，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，恒久记住这“最终一分钟”!2、配乐齐读诗歌五、播放视频，情感升华师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激烈、喜悦和骄傲。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激烈人心的最终一分钟。(播放录像，老师配画外音。)六、课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。2、集体沟通《分一分》教学设计2学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的须要。教学中应注意学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。1、相识9个生字，会写8个。2、学习