2022《分数乘分数》教学反思.docx

2022《分数乘分数》教学反思《分数乘分数》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《分数乘分数》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《分数乘分数》教学反思1本节课内容是《分数乘分数》，它是建立在学生理解分数乘整数意义的基础上进行教学的，重点在于使学生理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的难点。教学设计中主要是突出实际操作和图形语言，使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算方法，并能运用自己的语言进行总结。首先在情境中，先让学生理解分数乘整数的意义及计算方法，然后通过直观演示，依次折出长方形纸条的二分之一，二分之一的二分之一，并让学生用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法，然后让学生猜想，由于学生已有了分数乘整数的基础，所以不难猜出结果，接着就让学生在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义，感受分数乘分数为什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法，学生在折纸的过程中，再借助教材中“探讨”的问题，激励学生探讨算式与图形之间的关系，通过类似几道题的“折一折、想一想、算一算”，让学生运用自己的语言小结分数乘分数的方法。在计算法则的发觉上，因为在前面花费了很多的笔墨，到法则的形成时，就让学生依据黑板上的五个算式让学生视察“积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系?”得出分数乘分数的计算方法。由于本节课只是初步让学生通过折纸活动感受分数乘分数的意义及计算方法，整节课大量的时间都放在了学生“折一折、涂一涂”的直观感受上，注意发挥学生的主动性和主动性，给于学生更多的自主学习的机会。整个教学的流程是特别清楚的，由复习到新授再到练习老师都对教材进行了很好的探讨，并且特别娴熟自己的教学程序。反思本课的教学，在计算方法的形成过程时，有点重结论轻过程之嫌。假如加上让学生自己举例验证的环节，可能更体现数学思想方法的渗透;另外，平常教学中，发觉学生假如在原来的题目上干脆约分，学生往往错误率相对高一点，于是一律要求重新抄题再约分，因此在练习中要求先约分再计算时，学生基本都是先抄好题目，然后在计算过程中进行约分的，其实这一个环节可以放在其次课时中进行，放在这里让学生倒有点无所适从的感觉。《分数乘分数》教学反思2分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展，记住分数乘法的计算法则并不困难，但让学生理解算理难度就比较大了。所以这部分内容是本节课教学的重点，也是难点。教学中我主要是突出了实际操作和图形语言，使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算并能运用自己的语言进行总结。首先在复习中，我先让学生理解分数乘整数的意义及计算方法，然后通过直观演示，依次折出长方形纸条的1/2，再取1/2的1/4和3/4，并让学生用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法，并用语言概括，初步渗透了无限的思想；然后让学生猜想1/2×1/4=？由于学生已有了分数乘整数的基础，所以不难猜出：1/2×1/4=1/8，接着就让学生在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义，感受分数乘分数为什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法，学生在折纸的过程中，体验到结果都相同，再借助教材中“探讨”的问题，激励学生探讨算式与图形之间的关系，通过类似几道题的“折一折、想一想、算一算”，让学生运用自己的语言小结分数乘分数的方法。教学中充分借助学生已有的学问基础，通过视察、试验、操作、推理等活动，通过例题的直观操作，通过学问的迁移帮助学生理解了分数乘分数的意义，初步驾驭了分数乘分数的计算方法。在探究活动中，让学生主动进行分析、视察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理实力。存在问题：1、课上的很快，因此打算得有些匆忙，没有做过多打算，使得在练习和折纸验证猜想的环节花去了许多无谓的时间，干脆导致后面练习非常匆忙，没有达到预期效果。2、语言不够精练，没有很好调动学生，导致活动中学生参加的面比较小。3、探讨1/2×1/4，1/2×3/4的结果这一环节处理的不好，现在想来是否可以干脆出示算式，然后放手让学生用不同方法去探讨结果，再去猜想算法。《分数乘分数》教学反思3《分数乘分数》一课上完后，我无比的激烈，因为我的尝试得到了胜利。当然也有好多不足之处。这节课上下来，自己感到在以下三方面要加以反分数乘分数的算理。即为什么分母相乘的积做分母，分子相乘的积做分子（事实上是数出来的）。的确，我对单位1的考虑略有欠缺，这一难点未能以重视，因此学生即使会计算了也不清晰为什么折纸就