2022《分数的初步认识》教学设计_2.docx

2022《分数的初步认识》教学设计《分数的初步相识》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《分数的初步相识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《分数的初步相识》教学设计1依据小学中年级学生学习特点，基于课程标准提出的面对全体学生，提倡探究性学习的理念，建立以“课上学生自主学习为主体，教为引导，疑为主轴，动为主线”的教学模式。《分数的初步相识》是在学生驾驭了一些整数学问，平均分概念的基础上初步相识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展，也为以后进一步学习分数和小数打下基础，作为本单元第一课时的《相识几分之一》是打开分数学问大门的钥匙。1、初步相识理解几分之一，会读写几分之一。2、通过操作、比较、推理、沟通、合作等活动，培育学生视察实力，语言表达实力和迁移、类推实力。3、在动手操作、视察比较中，培育学生勇于探究和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值。重点：初步相识几分之一。难点：能正确理解几分之一的含义。教具：课件、手工纸、直尺。学具：几张正方形手工纸、彩笔、直尺。“能运用数表示生活中的一些事物，并进行沟通”是课程标准对“数与代数”第一学段内容的要求。本节课通过创设学生熟识的情境，引导学生“找一找、折一折、涂一涂、说一说”，以直观教学法、视察法、探讨法辅以小组合作学习，面对全体学生，并给他们留出充分视察、比较、演绎、思索的时间，放手让学生主动探究。“学问的获得是主体在活动中主动的意义建构”，引导学生做到“动眼视察、动手操作、动脑思索、动口说理”，使学生的视察实力、语言表达实力、学习实践实力得到提高，不但学会，而且会学。环节一：创设情境，导入新课导入时利用学生熟识的分物品，引出分数。两个月饼分一半给一位同学，得到了一个月饼；再将剩下的一个月饼分一半给其次位同学，他得到了半个月饼；接着分下去，第三位同学得到了半个月饼的半个……半个、半个的半个还能用整数来表示吗？今日我们就学习一类新的数——分数环节二：合作探究，绽开新课1、课件出示例1。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一，指导读写1/2，突出重点。2、课件演示“平均分”，强调“平均分”是理解分数的基础。3、小组合作探究1/2中的2和1所表示的含义，引导学生正确理解1/2的含义，突破难点，也为后续学习分数各部分名称做好打算。4、比较类推。课件出示被平均分成4份的月饼，让学生通过类推的方法，学习相识1/4。5、给出分数概念。环节三：动手操作，沟通实践1、出示例2：折出一个正方形的1/4并涂上颜色。让学生用打算好的学具动手操作，激励多种折法，激励学生进行探讨，培育沟通意识和动手实践实力。2、展示沟通。将学生作品在讲台上展示，并让学生说一说折出的分数所表示的含义，强调平均分，规范学生语言。3、学问迁移，巩固提高。出示表示1/3、1/8的教具，让学生认读并练习书写几分之一，突破重点；逐一说出1/2、1/3、1/4、1/8等分数所表示的含义，突破难点。4、小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。今日我们相识了分数中的几分之一。相识几分之一环节四：分层练习，巩固提高1、课本93页做一做第一题。2、课本93页练习22第一题。3、课本93页练习22其次题。4、拓展提高。环节五：全课总结学生总结本节课的收获，提出疑问。相识几分之一分数以上是我对《分数的初步相识》第一课时《相识几分之一》的教学设想，不足之处请老师们指责指正。感谢！《分数的初步相识》教学设计2教学内容：人教版小学数学第三年级上册教科书第91—93页的内容。教学目标：1、使学生相识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思索与语言表达实力。3、在动手操作、视察比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教学重点：理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。教学难点：理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。教具打算：课件、正方形纸教学过程：教学预设设计分析一、创设情境，揭示课题。话说西天路上，唐僧师徒不光要忙着降妖除魔，还忙着探讨数学问题呢，你们想一起去看看吗？有一天，师父把四个桃子给悟空和八戒当晚饭，悟空说：“师父，八戒每次都多吃，这次请您给我们分吧，肯定要公允。”同学们你们说一说，怎样分才公允呢？（平均分）课件出示：4个桃子分给两个人，怎样分才公允，每人分几个？2个桃子