2022《分数的意义》教案.docx

2022《分数的意义》教案《分数的意义》教案8篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《分数的意义》教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《分数的意义》教案篇1苏教版国标本小学数学第十册第36例1、“试一试”、“练一练”和练习六相关习题。这部分内容是在学生初步相识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生有学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，相识分数单位。例1中首先让学生看图写分数，激活学生对分数的已有相识。然后分两个层次：1、让学生相识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，抽象出单位“1”的概念；2、再让学生相识到分数是把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？完整的概括出分数的意义。最终让学生相识分数单位的含义。1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经验分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培育分析、综合与抽象、概括的实力，感受分数与生活的联系，增加数学学习的信念。理解分数的意义，相识分数单位。理解、抽象出单位“1”。课件一、导入：谈话：在三年级，我们曾经分两次相识分数。你能举例说说什么是分数吗？二、新课1、教学例1（1）出示例1组图提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？（学生独立完成在书上）追问：你能说说每个分数各表示什么？（同桌沟通后班内汇报）老师依据学生回答，用课件渐渐展示板书。提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。出示2/3提问：把（）平均分成3份，表示这样2份的数？学生探讨沟通，班内汇报。揣测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或很多物体组成的一个整体。说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或很多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？提问：你能试着说说什么是分数吗？老师引导概括分数意义。（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？学生小组合作用供应的物品表示并沟通想法。学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。（3）出示练习六（3）学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。（4）出示练习六（4）先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。（5）出示练习六（5）学生独立完成后沟通所填分数有什么不同。2相识分数单位（1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？提问：你能说说什么是分数单位吗？学生探讨沟通，老师引导揭示。联系整数、小数的计数单位，有助于学生正确理解分数单位。（2）完成“试一试”学生独立思索，同桌互说后班内沟通。（3）完成“练一练”学生独立完成，班内沟通订正。（4）完成练习六（1）同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？课堂小结：这节课，我们相识了是什么？生活还有哪些事物能用分数来表示，她们又是分别把谁看作单位“1”。找一找，和同学说一说。《分数的意义》教案篇2一、创设情境（1）展示主题图（2）让学生说出从图中获得的主要信息（3）揭示课题二、师生共同探究新知（一）再创情境，探案例11、中秋期间，我们的传统习俗是合家共享一块大月饼，喻示合家和美，团聚之意。小华一家也不例外。（示图）他告知我们什么？我分得这个月饼的1/4谁能告知大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？？2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？分析一下他俩得到的月饼，你们发觉了什么现象？有什么问题吗？小组沟通，再全班反馈（二）：教学单位“1”