2022《分数的认识》三年级数学教学反思.docx

2022《分数的认识》三年级数学教学反思《分数的相识》三年级数学教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的《分数的相识》三年级数学教学反思，希望对大家有所帮助。《分数的相识》三年级数学教学反思12.拓展相识几分之一师：刚才你折出手中图形的1/2,拿出你打算好的正方形,你还能折出其它的分数吗?(1/31/41/5)师:折出正方形的1/4,并涂上颜色,涂完说一说怎样得到的.学生操作,老师巡察.展示学生作品并让学生说一说.师:细致看,它们的折法不同,平均分后的形态也不同.为什么涂色的部分都能用1/4表示呢?学生发表自己的想法。不论怎么分都是把这张纸平均分成4份，每一份都是这张纸的1/4.老师小结：虽然折法不同,形态不同，可都是把一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。3.相识几分之几师:涂一份是1/4,那图2,3份呢?你还能涂出四分之几的分数.生:(2/43/44/4)师:涂出你喜爱的分数.学生涂,老师巡察.展示2/4(用什么分数表示,2/4是什么意思?)展示3/4(用什么分数表示,为什么?)展示4/4(表示什么意思?)(让学生充分的说)4.介绍分数各部分名称（1）中间这条短粗的线叫做分数线，表示平均分，分数线下面的数，叫做分母，分数线上面的数叫做分子。（2）谁来说一说3/4这个分数中，4叫做什么，3叫做什么？2/4？活动三、巩固练习，深化提高1.下面图形的涂色部分，哪些能用1/2表示。2、课本P100、T1（学生自主完成，指2名学生说一说写出的分数表示什么意思）3、课本P100、T2（学生自主完成，1名学生说为什么？）4、出示课件推断师：考考你的视力和推断力（学生用手势表示对错，说清晰为什么错）活动四、总结评价，拓展延长师：通过今日学习分数，你感觉分数怎么样？你想对分数说点什么？学生发言。老师简要总结。《分数的相识》三年级数学教学反思2我的一节数学课《分数的初步相识》，真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创建实力。讲课中，我让学生用自己打算的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出了很多。贴的时候个子小，够不着，我把孩子一个个抱起来让他们贴。每发觉有孩子说出一个新分数，我都要夸奖一番：“你真聪慧。”“你真了不得！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信念。讲分数各部分名称时，我不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。平均分成两份的“2”写在下面叫“分母”。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系亲密，该起个什么名呢？学生天真地说：“叫分儿。”“叫分女。”我微笑着告知孩子：“你们想象得很好，等你们长大了或许会创建出新的数学公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今日先叫它分子，同意吗？”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对学生的敬重，点燃的是才智与创建的点点火花。下课铃声响了。孩子们缠着我再讲一会儿，不愿让老师下课。在恋恋不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告知我：“老师，你的教材好。”“老师，我爱您！”这充溢稚气又带着真挚情感的童言，打动了我的心。朴实的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。我激烈地说：“孩子们，我也爱你们。”我信任，这群孩子会把我恒久牢记在心，终生难忘。什么是师生同等、民主探讨，什么是激发学生的主动性、创建性和学习爱好最佳方式，从这节课里我找到了答案。那就是真诚地爱学生，敬重学生，一切为了孩子获得学问，设法培育孩子的创新意识和爱好。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把胜利，把美妙将来交给了学生。《分数的相识》三年级数学教学反思3记得一位教授说过：假如说“课程才智”主要显示为老师的“备课”的才智，那么，老师的“教学才智”则主要显示为“上课”的才智。上课的才智在课堂上对待生成问题体现在以下三点：1、宽容的接纳；2、理智的筛选；3、奇妙的利用。在今日的课堂上我真实地感受到了这一点。丰润区在这学期开展了名师仿课活动，我们学校的数学教研组仿照张齐华老师的课例《分数的相识》，打算了一段时间。5月23日，我们学校的8位老师参加了基地教研会，在会上我作为师徒结对的师傅，首先上了这堂课。课前，我们做了学问上充足的教学预设，原以为没有什么问题，可是上课时我发觉我忽视了一个