2022《分类与整理》教学反思_3.docx

2022《分类与整理》教学反思《分类与整理》教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的《分类与整理》教学反思，欢迎大家共享。《分类与整理》教学反思1本课起先先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的相识，有利于学生顺当进入新知的学习。然后让学生实行小组合作学习参加气球的分类与整理过程,体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，老师要赐予以表扬，提出将在下节课探讨。分类整理其次课时教学是在学生细致视察，理解题意的基础上进行的。通过引导学生视察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数。再引导学生经验简洁的统计表的生成过程，使学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。在分类整理的练习知道上应当留意以下几点：1.加强对技术方法的指导。在分类计数时，老师适时地给学生方法上的指导，如数1个划1个；每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。2.在学生分类、整理信息的基础上，留意发觉、提出问题实力的培育。学生能依据整理的结果推出新的信息，从而使学生逐步感受数据中蕴含的信息。3.留意把所学学问和学生生活有机结合。让学生体会到数学学问在生活中的应用，感受数学的价值。《分类与整理》教学反思2教材分析：本单元的内容是“分类与整理”，在单元的起先呈现了一些小挚友拿着各种各样的气球的情境。从日常生活中学生熟识的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的学问，通过分组做嬉戏的活动教学按不同标准分类的学问。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因此，必需使学生切实学好。学情分析：一年级学生的抽象概括实力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们简单接受的是按物体的颜色、形态、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是留意了这一问题，这样就避开了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的学问阅历不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有许多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。老师应充分确定学生的想法，爱护学生的主动性。同时也要留意不要过多引导学生找食物之间的不同，否则每一个食物似乎都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。教学目标：学问与技能：1、引导学生依据给定的标准进行分类，驾驭分类的方法，初步感知分类的意义。2、通过操作学会分类的方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题，整理物品的习惯。过程与方法：1、分一分，看一看，培育学生的操作、视察、推断和语言表达实力。2、经验简洁的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。情感看法与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中到处有数学，能用学到的学问解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发觉一些分类的方法，让学生思索得出一些分类规律。教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教具打算：多媒体课件，图片，学具。教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。2、揣测：售货员会把饮料放在哪层货架上？揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜爱哪一个文具店？为什么？板书：整理设计意图：让学生观看录像，汇报对分类的相识。然后让学生经验学生视察、揣测、思索、汇报的过程。最终学生自由表述，相识整理。通过这一系列的活动，培育了学生自己视察，分析问题，解决问题的意识，达到了设计的目的。二、引导探究，探究分类1、出示学具图，各种学具杂乱的摆放，你能帮老师整理整理吗？学生自由汇报。小棒放一起，圆片放一起，三角形放一起等等。2、课件出示例1主题图小挚友们到游乐园玩，手里拿着好多美丽的气球，他们可兴奋了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小挚友们先独立思索，再小组里探讨探讨。看哪一组能帮小明分好类。学生思索，汇报沟通分类方法。设计意图：让学生在小组里面探讨，在探究新知的过程中培育学生小组合作学习的意识。探讨前给学生适当的时间独立思索，培育学生自主学习的习惯和实力。学生展示沟通。生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起