2022《分类与整理》教学反思_8.docx

2022《分类与整理》教学反思《分类与整理》教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《分类与整理》教学反思，希望对大家有所帮助。《分类与整理》教学反思1《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的阅历和已有的学问动身创设生动好玩的情景。在本节课教学中老师注意学生已有学问阅历引导学生全身心地投入到数学学习活动中。学生依据自己喜爱的东西通过动手实践自主探究、合作沟通、体验驾驭分类的思想方法。获得了学习数学的阅历，成为数学学习活动的探究者、发觉者和创建者。在本节课教学中有以下优点与不足。1、优点：课前温馨提示学生做好上课打算，并根据课堂教学要求学生的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深学生对学问理解，并帮助学生形成刚好复习的良好学习习惯，做到温故而知新。2、不足：①课堂上还是要多关注后进生，激励孩子多进行主动连麦，有针对性地辅导学生理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。②拍照的确可以很有效地进行沟通。激励学生主动共享自己的统计成果。在绘制统计表格练习时学生在运用统计表分类整理时，许多学生并不能明白用表格的形式如何正确呈现，或者即使运用了表格在表头处依旧有许多学生把表格的总人数写在应当空起来的位置。《分类与整理》教学反思2一、优点：课前温馨提示学生做好上课打算，并根据课堂教学要求学生的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深学生对学问理解，并帮助学生形成刚好复习的良好学习习惯，做到温故而知新。二、缺点：1.学生在运用统计表分类整理时，许多学生并不能明白用表格的形式如何正确呈现，或者即使运用了表格在表头处依旧有许多学生把表格的总人数写在应当空起来的位置。本节课堂发觉了这个问题，并跟学生多次强调了，希望学生能改正过来三、改进措施：课堂上还是要多关注后进生，激励孩子多进行主动连麦，有针对性地辅导学生理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。拍照的确可以很有效地进行沟通，通过拍照放学学生对运用统计表进行统计还存在较大问题，须要让学生明白如何运用统计表进行整理，并进行肯定的绘制统计表格练习。《分类与整理》教学反思3在教学设计中，我从学生们的生活实际着手，注意学生已有的生活阅历和学问，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到学习数学的欢乐，在欢乐中去学数学。课的导入，我从学生的生活实际动身，创设一个情境，激发学生学习的欲望，充分调动课堂的学习气氛。在教学过程中向学生提问：什么形态的气球最多，什么形态的气球最少？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形态的气球最多，什么形态的气球最好？让学生开动脑筋去思索解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经验了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更简单驾驭这个学问点。在直播教学时让他们把自己所摆出的结果进行说明。这样又培育了学生的表达实力。立刻对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。当然，新课授完后，要进行练习巩固，这个巩固的过程也肯定要让学生动手实践。这堂课才算真正的达到了我们的教学目标，解决了重点，突破了难点。最终可以提出一个拓展性的问题：假如把咱们班学生分成两份，可以怎么分？让学生学会去探究生活中数学的美。《分类与整理》教学反思4《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步驾驭整理物品的常用方法。我对教材略微进行了拓展，让学生初步感受“一类”和“一个”的区分时，突然出现一个心形和和一个五角星，让学生帮他们添加到统计表和统计图中。练习时，学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有根据从下往上的依次涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的学问点，发觉后我先引导学生看例子，发觉学生还有涂错的，我又把错误的作业展示出来，时间关系导致这个练习题没有处理完整。课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应当先让学生说说题中是怎样涂梨的？学生弄清题意再做。最终我让学生把教室的学生分类，有说按胖瘦分，有说按凹凸分，后来有一个学生说按凹凸排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让学生体会不怜悯境下选择不同的分类标准，对分类赐予提升，并不是让学生单纯地会分。教学时我没抓住这个生成、《分类与整理》