2022《初秋行圃》教案.docx

2022《初秋行圃》教案《初秋行圃》教案作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的《初秋行圃》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《初秋行圃》教案1学问与实力：1、相识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。2、借助注释，初步理解大意。3、培育学生的古诗自学实力过程与方法：小组探讨，借助工具书自学情感看法与价值观：感受诗中初秋的景色漂亮教学课时：一课时教学过程：一、导入：同学们，秋天慢慢来了，说说初秋季节，你都见到过哪些景色？我们今日来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。二、自学古诗1、自由朗读古诗，留意读准字音2、指句朗读，正音3、回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法？4、各小组自学古诗，老师辅导5、小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里漫步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短短暂间，舍命的高声歌颂，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声似乎就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它似乎知道你来了，鸣叫声马上停止了。三、创设情境，自主朗读小组竞赛读，读出诗的节奏和意境四、板书：初秋行圃（宋）杨万里落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。《初秋行圃》教案2教学目标：1、相识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的漂亮景色，激发学生对大自然的酷爱之情。3、培育学生自学古诗的实力。教学重难点：重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的漂亮景色；难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后沟通）2、我们今日来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。二、读题解题，初读古诗1、指名学生读诗题。2、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？“行”在这里什么意思？怎样的走？用个词概括（漫步）3、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里漫步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。三、自读自悟，感知诗意1、老师范读古诗。2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，留意读准字音，学会生字。3、指名朗读，正音。学习生字“圃”。4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学沟通等。）5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采纳自己喜爱的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内沟通。须要老师帮助的同学或小组，可以举手告知老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。四、集体沟通，理解诗意1、小组汇报学习结果，师：看到大家学得这样仔细，信任大家已经有成果了，哪个小组情愿让我们一起来共享你们学习的成果？2、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，老师帮助学生梳理古诗大意。（古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里漫步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的.短短暂间，舍命的高声歌颂，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声似乎就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它似乎知道你来了，鸣叫声马上停止了。）五、读中品尝，体会意境师：刚才，大家了解了诗意，信任大家再读，肯定会读得更美，更投入。谁读第一句？1、从这句哪些词语看出作者写的是黄昏时候的景象？抓住“落日”和“暮蝉”加以体会。2、你觉得哪些字能体现落日的有情？引导学生品尝“偏、催”二字。深化体会作者对眼前美景的宠爱之情，一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字给予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充溢了勃勃的朝气，给读者留下无限遐思。3、引导学生想象落日的“有情”。“落日无情最有情”原委是一番怎样的景象呢？依据诗句谁能想象出这幅画面？（提示：夕阳、晚霞、地面景物、蝉鸣声……）4、谁能读出落日的这份“真情”？预设：（通过老师和学生的评价，逐步让学生读出情，读出形，读出味。）生读（没有激情）。师：你这快落山的太阳，怎么这样无情？从你的读中，老师感觉不到漫天五彩晚霞的奇丽。谁再来读。生读。师：老师从你的读中感觉到你是重情意的夕阳，可我从你的读中没听