2022《利率》教案.docx

2022《利率》教案《利率》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《利率》教案，欢迎大家共享。《利率》教案1难点名称了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的说明。难点分析从学问角度分析为什么难让学生综合运用折扣学问解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深化地相识，经验综合应用学问的过程，具有肯定的难度。从学生角度分析为什么难解题过程中对学生驾驭百分数应用题的数量关系，解决问题的娴熟度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不生疏，但学生购买促销商品的阅历还不足，对各促销方式的实质理解具有肯定的难度。难点教学方法1、通过复习整理、引导分析、巩固练习，运用百分数的相关学问解决生活中的“促销”问题。2、通过自主学习、小组探讨、反思总结体会各促销方式的实质。教学过程一、导入1.妈妈想买一件原价700元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（重点理解答五折的意思）2.指名学生回答700×50%=350（元）答：五折之后这条裙子350元二、学问讲解（难点突破）3.下面我们来看例题（1）课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动。在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。读完这段话我们可以提出哪些数学问题呢？小明提出了这样两个：①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②选择哪个商场更省钱？我们一起来解决这些问题。题目给出的数学信息中，哪些是关键呢？A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。打五折它表示现价是原价的50%，那么每满100元减50元是什么意思？快来思索一下吧！就是在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不实惠。（2）在A商场买，干脆用总价乘50%就能算出实际花费。列式：230×50%＝115（元）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100，然后从总价中减去2个50元。列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的方式更省钱。（3）你还有疑问吗？①满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么实惠的结果不一样呢？原来打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%。“而满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能实惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。②什么状况下两种实惠会一样呢？假如商品的售价刚好是整百元的时候，两种实惠结果是一样的。（4）回顾与反思看起来每满100元减50元不如打五折实惠。假如总价能凑成整百多一点就相差不多了。以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。三、课堂练习（难点巩固）4.巩固练习：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈打算给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？A商场：120-40=80（元）B商场：120×60%=72（元）80>72答在A商场买应付80元，在B商场买应付72元，选择B商场更省钱。四、小结1.在购物时，可以运用学过的百分数学问对商家的实惠方式进行分析对比，从而选出实惠、省钱的方案。2.商家的促销方式：“打几折”，“每满100元返50元礼券”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化为百分数的学问来理解。《利率》教案2教学目标：1、经验小组合作调查，沟通储蓄学问，解决和利率有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和阅历。重点、难点：1、重点：理解利率与分数、百分数的含义。2、难点：解决有关“利率”的实际问题。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今日我们学习人教版六年级下册其次单元第四课时《利率》，板书课题。齐读本节课的教学目标。师：同学们，看到本金、利息这些词语时，大家会联想到什么？生：银行。师：人们经常把短暂不用的钱存入银行储蓄起来，储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更平安，还可以增加一些收入。二、探究体验，经验过程师：老师搜集到了一些银行图片，我们一起来相识一下。学生观赏。师：你知道银行存款有哪些方式吗？出示课件：了解存款的方式以及本金、利息、利率的含义。让学生通过下面的事例进一步相识本金、利息、利率的含义。小强2