2022《利率》教案_3.docx

2022《利率》教案《利率》教案作为一名老师，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《利率》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《利率》教案1一、学习目标（一）学习内容《义务教化教科书数学》（人教版）六年级下册。本节课与现实生活紧密联系，通过介绍储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式，然后在解决问题的过程中，驾驭计算利息的基本方法，进一步坚固地驾驭百分数问题的解决方法。（二）核心实力在理解利率有关概念的基础上，将利率相关问题与百分数应用题建立联系，发展迁移类推的学习实力。（三）学习目标1、通过自主学习、小组调查，能结合实例说明储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式。2、通过独立思索，小组沟通，能精确找到存期及相对应的年利率，进而解决问题，沟通解决有关利率问题与百分数问题之间的练习，发展迁移类推的学习实力。3、会解决生活中的储蓄问题，养成勤俭节约的好习惯及理财意识，感受数学与生活之间的亲密联系。（四）学习重点会精确计算利息。（五）学习难点将“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。（六）配套资源实施资源：《利率》名师教学课件。二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习课本，并完成以下题目。①存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。②（）与（）的比率叫做利率。③利息的计算公式是（）。（2）以小组为单位，向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如：储蓄的种类、银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。设计意图：数学学问来源于生活，应用于生活。通过实际调查及课前预习，培育学生的搜集、提取、整理、归纳信息的实力。（考查目标1）（二）课堂设计1、谈话导入师：在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的学问？遇到了哪些困难？有什么感受？设计意图：学生通过课前的调查，充分感知了储蓄的好处。全班沟通时，不仅充分调动了学生的主动性，而且进一步解决调查时出现的问题，体会到数学与生活的亲密联系。（考查目标1）2、问题探究（1）相识本金、利息、利率。师：这是一张存款单，你能从这张存单上得到哪些信息？你是如何理解这些信息的？学生思索后独立发言沟通。师重点引导下面问题：①什么是整存存款？你还知道其他的存款方式吗？②存了10000元人民币。通过课前自学，你知道这10000元叫什么吗？③利率是1.95％。你能说明一下什么是利率吗？（利息/本金＝利率）师：你能说明一下这里的1.95％表示什么意思吗？(利息占本金的1.95％；把本金平均分成100份利息占1.95份。)师：这是20xx年7月中国人民银行公布的存款利率，你发觉了什么？学生自由发言。引导小结：定期利率比活期利率高。存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家依据经济发展的须要确定的。设计意图：虽然对于储蓄这件事学生并不生疏，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。（考查目标1）（2）利息的计算方法。师：同学们了解的还真不少，现在老师有10000元存到了中国银行，一年后，我取回的钱变多了还是变少了？你们能帮我算算一年后可以得到多少利息吗？①分析问题，理解题意师：想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？生自由发言。探讨得出如下关系式：利息＝本金×利率×存期②独立解答，沟通汇报10000×1.75％×1＝175（元）小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要留意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时须要考虑存款时间。③拓展练习，总结提升师：假如老师存三年，你们能帮我算算到期后可以取回多少钱吗？独立完成→集体讲解汇报时，重点分析以下问题：到期后老师能取回的钱应当包括哪几部分？我们可以先算出什么？预设一：10000×2.75％×3＝825（元）10000＋825＝10825（元）追问：10000×2.75％表示什么？乘3又表示什么？预设二：10000×（1＋2.75％×3）＝10000×1.0825＝10825（元）引导小结：可以先求出利息，再加上本金；也可以干脆用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。由于存的是三年，须要找到与之相对应的年利率，并留意存期是3年。师：回想刚才解决问题的过程，我们是如何计算有关利息的问题？在计算时要留意什么？设计意图：让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而建立解决有关利率的实际问题与百分数问题之间的联系，发展学生的迁移类推实力。考查目标2、33、巩固练习（1）小雨前年10月1日把1000元存入银行，定期2年