2022《别董大》教学设计_1.docx

2022《别董大》教学设计《别董大》教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《别董大》教学设计，欢迎阅读与保藏。《别董大》教学设计1教学内容人教版六年制小学语文第九册古诗三首之《别董大》学习目标1、通过独立自主地学习，正确理解古诗的也许意思。2、在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的心情和意象，受到心灵的熏陶。3、明白诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。教学过程一、创设氛围，感受诗境。1、播放歌曲《送别》。（板书：别）2、送别这种情感自古有之。古人就把这种种别离的愁思化作了一句句真情的诗。3、今日，我们再来学一首送别诗，让我们一起穿越时空，回到唐朝，和闻名诗人高适一起去送一位好挚友。知道他的好友叫什么吗？（补板书：董大）4、请大家翻开课本，自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。5、指名读，听听是否读得既正确又通顺。6、通过自学，你从这首诗中感受到什么？二、分步解读，品悟诗情。1、请大家再次回到课本，借助注释，看看能不能自己读懂诗句。2、你读懂了哪句诗，你就说哪一句。3、指名学生用自己的话说说古诗的意思。4、品读前两句。师：诗人是在怎样的环境下送别好挚友的呢？（1）指名读前两句诗并说理解。（2）你从这样的环境中感受到什么？你是如何感受到的？（3）指导感情朗读这前两句诗。读出自己的理解。（结合老师范读）5、品读后两句（1）指名读。（2）听了这样的话语，董大还接着陷入无穷无尽的忧愁之中吗？（3）从这真情的话语中，你体会高适对董大的激励了吗？高适会对董大怎么说。6、感受着这样一番肺腑之言，此时此刻，你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢？7、是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲伤。所以：假如生活中你的好挚友遇到了挫折，我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。8、背诵古诗。感受着这对挚友的深情，我们心潮澎湃。现在你能把这首诗背下来么？三、对比参读，感悟诗蕴。1、生比较，指名汇报。2、汇报沟通。板书设计别董大白日熏，天色昏黄莫愁，不要发愁《别董大》教学设计2教学目标：1、正确流利、有感情朗读古诗并背诵。2、理解古诗大意。3、体会送别诗蕴含的感情。教学重点：让学生通过对字词的理解与感悟，能够体会故事的意境，读出韵味。教学难点：通过字词理解诗意，感悟诗句背后蕴含的情感。教学过程：导入：今日，我们再学一首送别诗，题目是——别董大（板书）。t：知道题目是什么意思吗？s：送别一个叫董大的人。t：这里的别当——“送别”讲，董大是一个人名，我们一起来写一遍。t：自己把古诗读四遍，前两遍读精确读流利，后两遍试着读出节奏。s：自读古诗。导学提纲：1、自读古诗，借助说明理解古诗。（第一步）2、将不明白的字、词勾画出来，同学间探讨。并说说知道了什么？（其次步）别董大作者:高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。曛：昏暗。君：古时对对方的尊称。这里指董大。莫：不要。知己：彼此相互了解而情意深切的人。识：相识，了解。汇报预设：通过自学，你有知道了什么？s：我知道天气很冷，下着大雪。s：我知道风很大，天昏暗了。s：我知道了风很大，吹的大雁很冷。t:有了刚才的理解，再来学习确定会有更多的收获。PPT：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。品读第一句，体会环境恶劣。t:谁先来读这两句诗？s：读t:这句诗中写了哪些景物，圈出来？s：黄云、白日、北风、雁、雪t:将这些景物放回诗句中读一读。s:读。t：细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面？PPT：千里黄云白日曛s:好多黄云，天都变暗了。s：我看到了黄云把白日都遮盖住了，天就变暗了。s:到处都是黄云。s:天空中刮起了风，风中有很多沙子。……t：就这么半句诗让我们看到了这样的画面，同学们的想象力真丰富！将你想到的通过朗读表达出来。s:千里黄云白日曛t：在其他诗句中接触过“千里”这个词吗？PPT：“欲穷千里目，更上一层楼”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（读）s:欲穷千里目，更上一层楼。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。t：“千里”在这里什么意思？s:面积很广，黄云许多。t:那读出他的广与多。s:读——千里/黄云/白日曛t:这么一句诗，我们就这么读着读着，读出了他背后的画面，也让我们感受到了当时董大生活的环境怎样？s:不好、很脏、很冷、恶劣……t:这样恶劣的环境，怎样读？s：再读（千里/黄云/白日曛）体会二：天气恶劣导读提纲：读“北风吹雁雪纷纷”你联想到了什么画面？汇报：s：我知道雪下得特别大。（雪纷纷）我知道风特别猛。（