2022《制作有动画效果的幻灯片》说课稿.docx

2022《制作有动画效果的幻灯片》说课稿《制作有动画效果的幻灯片》说课稿大家好，今日我说课的题目是《制作有动画效果的幻灯片》，依据课程标准理念，对于本节课，我将分别从说教材、说学情、说教学过程等几个方面加以说明。一、首先说教材1、教材分析：《制作有动画效果的幻灯片》是福建省义务教化教科书小学信息技术五年级上册第四课的内容，本课程是在学生能创建幻灯片，以及插入艺术字、文字、图片等元素的基础上进行学习的，内容难度相对较高，但是趣味性强，好用性大。风格迥异的动画显示效果，为演示文稿增加色调，使演示文稿的放映过程变得生动活泼。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起到画龙点睛的作用，旨在使学生驾驭在图文并茂的幻灯片中设置动画效果，为学生进行创作性的创作供应较为完整的学问构架，为学生“学以致用”供应良好展示的空间。2、教学目标：依据新课标所提倡的“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”并重的教学理念和教学大纲的要求，我指定了以下的教学目标：1．学问与技能(1)通过本次课程的学习，学生学会幻灯片“自定义动画”的设置方法、更改动画效果及对象动画播放次序、“幻灯片切换”的设置方法及自定义动画动作设置。2．过程与方法(1)通过对幻灯片“自定义动画”和幻灯片切换的`设置，比较各种动态显示效果，学生能按实际情境选择和修改动画效果。(2)创设教学情境，细心设计学生自主、合作学习环节，学生培育探究学习实力、动手操作实力及创新思维实力。3．情感看法与价值观(1)通过本节课的学习，学生养成良好的学习习惯，激发学生学习爱好，增加自信念。(2)通过小组探讨，学生培育小组合作，互帮互助的学习看法。二、说学情1、学生已经初步学了幻灯片的制作，以及插入文字、艺术字、图片等功能，为本节课的教学供应了学问前提。2、小学五年级的学生自主学实力偏低，对有动画效果的幻灯片有簇新感，运用视觉上的冲击，让他们在短时间内拥有自己的电脑作品，获得成就感。三、说教法本课采纳“任务驱动----师生探讨----任务完成----自主实践----效果评价”的五步教学模式。在完全的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，老师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到驾驭所学学问的目的。通过学生自主学习，老师指导，协助学生解答怀疑，以及刚好总结教学内容，按部就班启发学生思维，使学生驾驭设置幻灯片动画效果与对象的放映依次等操作。四、说教学过程（1）、创设情境，引出课题由于上几节课同学们已经相识了如何创建演示文稿和如何插入文字、艺术字、图片等功能，我课下也让学生运用已学的学问自己动手制作一个演示文稿。所以教本课时，为了吸引学生，调动学生的主动性，我设置一个这样的场景：同学们，你们去过开元寺吗？你们喜爱开元寺吗？你们知道开元寺里面有什么吗？学生确定很快乐的说喜爱，接着我会说：这节课老师把开元寺请来和大家一起上课。通过设置一个场景，让学生仿佛置身于开元寺中，学生通过头脑想象，嘴巴说出来，充分带动了学生学习的爱好。然后我依次打开带有动画效果的演示文稿和没有动画效果的演示文稿，问同学喜爱哪一个？并让他们视察两者的差别。然后引出今日的课题：制作带有动画效果的幻灯片（课件）。让学生通过视察两个不同的幻灯片，一来通过有动画效果的幻灯片来吸引学生爱好，让学生了解了今日要学习的内容，二来通过让学生视察，对比来培育学生的视察实力。（2）任务驱动，自主探究我这里的设计理念是教学过程中把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个简单驾驭的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。布置任务1：在“泉州开元寺”演示文稿中，为第一张幻灯片中的标题“泉州开元寺”文字对象设置“飞入”的动画显示效果。分别抛出任务清单，让学生自主学习，小组合作探讨，我不干脆演示操作方法，而是通过任务清单诱导学生自主学习。学生自主尝试该操作后，我再请学生上台演示，我在一旁指导订正学生的错误的操作，对操作正确的步骤赐予刚好的激励。然后总结指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才能设置动画效果。我这样设计是为了让学生培育自主学习实力和小组合作实力。通过订正学生错误的操作和总结学问点来加深学生对学问的驾驭程度。对操作正确的步骤赐予激励，使学生获得确定感和荣誉感。在学生自主学习了如何设置幻灯片的动画效果的基础上，我布置任务2，让学生设置幻灯片的切换效果。任务2（1）设置切换效果给“泉州开元寺”演示文稿设置幻灯片切换效果并观看放映效果