2022《劝学》教案_11.docx

2022《劝学》教案《劝学》教案合集八篇作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的《劝学》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《劝学》教案篇11、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与看法。2、积累肯定数量的实词，了解文言实词在演化过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的实力。3、注意本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，留意提高学生围绕中心论点合理论证的实力。两课时。第一课时一、导语培根说过，学问就是力气。学问推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获得学问的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要探讨的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，喜闻乐见的好文章。二、介绍荀子明确荀子的生卒年头、历史地位、政治主见和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。荀子是战国时期闻名的思想家、文学家。他强调行对于知的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气概浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又擅长用比方。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比方的运用，它多达20个，且形式敏捷。奇妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和看法。这些比方的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有精确理解比方的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。三、解题从劝字入手，在比较古今词义不同的同时，明确劝在此处应是劝勉的意思，与现代汉语劝阻语义不同。劝是手段，学是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。四、学习课文1、讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：⑴是全文的文眼。⑵统领全篇，开宗明义，引起下文论述。词语：已。2、讲解其次自然段：⑴请学生朗读其次自然段。⑵找出本段论述的事物及特点：明确：蓝→青，水→冰，木→轮，(金)钝→利。以上四组都说明一个道理：蓝、水、木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且常常反省，才能达到才智清明、行无过错的境界。⑶分解比方句的含义，分析与中心论点的关系。老师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理实力为主，提高学生相识事物、分析问题的实力。以其次段为例作分析。本段用了五个比方论述学习的意义在于能提高自己、变更自己。为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻、论证。青出于蓝，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。冰寒于水，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比方句可以归纳扩展，得出：客观事物(如蓝、水)经过肯定的改变过程，可以有所发展(如青)，有所提高(如冰)。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会变更，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：(略)輮木为轮的比方，说的是直木经过加热可以做成车轮;木受绳则直，木头经过墨线量过就能取直;金就砺则利，金属拿到磨刀石上磨过就锐利了。这三个比方说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如车柔、绳、砺)，可以变更原来的状况(如为轮、直、利)。依据同样道理推论：人只有博学，才能增长学问，培育品德，熬炼才能，即达到知明而行无过。可见学习的意义非常重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：(略)以上的推理过程其实是由详细→抽象→详细的过程，分析的目的是找寻规律，教给学生详细方法，启迪思维。⑷总结本段中心思想：论述学习的重要性。⑸词语：輮、槁暴、受、就、中。3、讲解第三自然段：⑴请学生朗读第三自然段。⑵请找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。⑶作者是从哪几个方面说明善假于物的?明确：从四个方面说明，即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最终一句是对以上四种状况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。⑷词语：致、绝、假。四、课后作业背诵前面学过的几段。其次课时一、检查背诵状况二、讲解第四自然段1、请学生朗读第四自然段。2、本段可分几个层次，各说明什么道理?明确：可分为三个层次：⑴开头至无以成江海，说明学问在于积累。⑵骐骥一跃至金石可镂，说明学习贵在坚持。⑶蚓无爪牙之利至段末，从正反两方面