2022《功》教学反思.docx

2022《功》教学反思《功》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的《功》教学反思，希望能够帮助到大家。《功》教学反思1本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。依据教材的支配，首先引入电功概念，然后通过演示试验通过自己的尝试，总结本节课的胜利之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的物理试验突出了本节课的亮点;作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、试验、探讨等方法，尽可能的再现了学问的发展过程。首先引入电功概念，然后通过演示试验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最终是巩固和联系。这样的支配可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所提倡的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学改变等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。在探讨电功与哪些因素有关时，改演示试验为学生试验，采纳先猜想、再试验、最终总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。采纳对比机械功，让学生视察试验现象，通过引导他们思索、分析、探讨，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了学问形成的过程和学生的理解。在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。《功》教学反思2本节主要讲解并描述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简洁机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于探讨机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念生疏难懂，思维不通、前后冲突，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必需使学生分清晰哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。机械做功以及机械效率与实际生活联系比较亲密，应从学生熟识的实例动身引导学生进一步的思索，发觉问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注意更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的运用就是为了代替人力做功，激励学生仔细了解和相识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的主动性和主动性，激发了学生学习的主动性，教学设计留意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题实力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。通过剖析额外功产生的缘由，从而了解提高机械效率的方法和途径，相识机械效率的凹凸是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理学问不仅好玩，而且还是很有价值的。我在教学中，引导学生提出问题后，让学生拟订简洁的科学探究安排和试验方案，独立完成探究过程。在教材的基础上，不仅让学生探究了斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系，还探究了斜面机械效率与斜面粗糙程度以及所拉物体重力的关系。让学生通过试验探究，培育沟通与合作精神，通过试验来验证自己的猜想，培育了学生信任科学、敬重科学的良好品质，培育了学生的创新思维实力和动手实力。探究完斜面机械效率之后，引入斜面省力状况与其机械效率的关系，让学生能辩证的看问题，树立科学的世界观与人生观。另外，通过学生对“你还想知道有关斜面的哪些方面的问题”，通过老师的答疑，使学生能把试验结论与理论分析结合起来，更进一步的理解所学的学问。培育学生的分析问题实力，以及实事求是的科学看法。同时，后面通过发散教学，把机械效率迁移到日常生活中的许多事情，比如烧水的效率，用电的效率，以及工作效率，办事效率，甚至学习效率，让学生知道无论什么都有一个效率问题，效率就是时间，效率就是生命，让学生理解提高效率的重要性。《功》教学反思3《功》这一课讲完了，留给我的是很多思索。首先，我感觉这节课的胜利之处是有一个精彩的开场导入