2022《功率》说课稿.docx

2022《功率》说课稿《功率》说课稿作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《功率》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《功率》说课稿1各位评委好：我的说课题目是中学《物理》（必修I）第三章其次节是《探讨功与功率》第一课时——功的概念与计算一：学情分析：学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的状况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的状况下如何计算功是生疏的，这里可以结合学生已有学问：力的合成与分解和初中关于功的学问，引导学生分析理解。二：教材分析：1、内容与地位本节课是中学《物理》（必修I）第三章其次节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的热点，我们要留意到“功”概念概括性强，相当抽象，不行能在短时间内就让学生有深刻体会，而应当逐步绽开、加深。上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。2、教学目标依据我对教材的理解、结合学生的实际状况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从学问与技能、过程与方法，情感看法与价值观三个方向培育学生，拟定三个教学目标：2.1学问和技能：1.理解功的概念，知道做功的两个不行缺少的因素．2.驾驭功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功3.知道功是标量，相识正功、负功的含义．4.驾驭计算总功的方法．2.2过程和方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的探讨方法，相识数学工具在物理学发展过程中的作用。2.3情感、看法和价值观：（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培育科学严谨的看法。（2）体验物理学问在生活中的应用，激发学生探究的爱好和学习的热忱。3、教学重、难点及突破方法：重点：功的概念及功的计算。难点：对正功、负功的理解。三：说教法：依据教学标准的要求和教材内容的特点（本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示试验或学生试验则没有），在本节教学中，老师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式详细实施方案：①通过初中学学问对比，得出功的概念；②通过学生课堂探讨，体会做功的两个要素和正负功含义；②通过理论推导，得出恒力做功的定义式。对于重难点的教学，特殊设计：“提出问题”→“创设情境”→“学生探讨”→“分析总结”（设计意图：让学生亲身参加课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例动身，让学生对学问由感性相识上升到理性相识，符合认知规律。）四：说学法：依据教学目标，结合物理情景进行探究式学习，在处理详细问题中学会思索与分析、演绎推理和归纳总结。（设计意图：让学生对学问由生疑到释疑，从而提高对学问的认知实力，体现学习的主体地位，增加学习物理的爱好和自信念。）五：教学程序设计1、新课引入：通过复习初中功的定义及做功二因素的学问过渡到中学对功的明确定义。（设计意图：温故而知新，为后面讲课作打算）2、新课教学：1.对功的一般计算式W＝F·SCosα这一教学重点，在教学中实行如下措施：⑴通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式为W＝F·S，在这基础上提出问题，力的方向跟运动方向成某一夹角α时，做功如何计算？⑵启发学生利用矢量的分解学问，自己通过分析、推理得出W＝F·SCosα。教材上方法是将力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的分力FSinα，后一分力做功为0，所以W＝FSCosα⑶公式W＝F·SCosα各量意义。F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夹角。⑷公式的适用条件。公式W＝F·SCosα其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但必需及早向学生指出。通过课堂的3个探讨加深对公式的理解2.如何突破“正功，负功”这一难点。⑴设计表格，探讨力的方向跟位移方向夹角α的不同取值，做功的正负问题，通过随堂练习加深正功，负功理解。从公式上看α>90°时，CosαU额P额___P实灯泡发光_____U实这是本节课的高潮所在。老师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组试验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培育了同学