2022《加减法估算》教学反思.docx

2022《加减法估算》教学反思《加减法估算》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的《加减法估算》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《加减法估算》教学反思1青岛版教材的最大特点是把学问融于一个个好玩的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生供应了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新学问的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把学问学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的学问链，培育了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜爱的方法来解决问题。给学生创设了广袤的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜爱的问题，再在小组内进行沟通，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。《加减法估算》教学反思2教学内容：苏教版第四册课本39页40页例题，试一试，想想做做17题。教学目标：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合详细情境进行估算，增加估算意识和实力。教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。教具打算：课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。请问大家，想不想当小营业员呀？生：想。[课前测评想想做做第1题]师：想当小营业员必需经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。207接近几百？207接近200师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。二、新授：1、出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。师：你们的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约须要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书206＋292）师：这道题须要我们求出精确的钱数吗？为什么？（生：不须要，因为问大约须要几百元。）师：大约须要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组探讨怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）2、引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约须要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。（板书课题）3、相识约等号师：加法估算在生活中购买物品时常常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。206＋292500（元）4、小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写＝而写？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用＝，而要用表示。三、教学试一试（课件展示）第一问师：第一位顾客对大家的表现很满足，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大约须要几百元？生小组探讨，反馈206+604800（元）其次问师：接着看她又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物品吗？生探讨，沟通206+604=810（元）第三问师：接着看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？师：想一想，800元买回商品的总钱数必需怎么样？四人小组探讨，组长记录，发言。（师巡察，全班沟通）师选择自行车，风扇。板书：604+195800（元）师：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？师：通过刚才的探讨，你发觉了什么？生：估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。师：在今日当小营业员的活动中，大家主动动脑，解决问题。老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！四、巩固练习想想做做第2题师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁情愿回答？（依据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）第3题师：小蝴蝶给咱们出的这道题，就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。依据这个学问，