2022《加法的验算》说课稿.docx

2022《加法的验算》说课稿《加法的验算》说课稿在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《加法的验算》说课稿，希望对大家有所帮助。《加法的验算》说课稿1一、说教材：本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作是其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。1、说课的内容：是三年级上册其次单元《万以内的加法和减法（二）》中加法验算部分的内容。2、教材所处的地位和前后联系。《加减法验算》是本单元的最终一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。而且验算的娴熟程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的精确率。所以肯定要让学生驾驭好这部分内容。3、学情分析：学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时学生就能依据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有相识动身，去探究加法的验算方法。4、教学目标：①通过创设详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的沟通、让学生体会算法的多样化。②培育学生探究合作沟通的意识和实力。③让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。5、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够驾驭加法的验算方法。而精确地进行加法验算和验算的书写格式是本节课的难点。6、教学打算：多媒体课件二、说教法：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去爱好的一个重要缘由。因此，轻松愉悦的学习氛围、适时的评价激励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发觉的机会和条件。力求让学生依据自己的学习体验，在轻松、开心的气氛中相识验算的作用，并初步驾驭验算加减法的方法。三、说学法：教学中让学生从已有的相识动身，去探究加法的验算方法。体现合作学习和自主探究的要求。四、说教学环节：复习导入：师：依据第一个算式，不用计算干脆说出另外三个算式的得数，说一说你是怎么想的？二、创设情境、学习新课。出示主题图：学校要召开运动会，妈妈带小明去商店买一套运动服和一双运动鞋。1、从图上你获得了哪些数学信息？（指名学生汇报）2、在这买东西的过程中会有哪些数学问题呢？请同桌相互探讨探讨。3、汇报：提出问题（1）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？（2）应当找回给妈妈多少钱？4、独立在本子上解答问题第一个问题，要求写横式，列竖式。5、学生汇报，老师板演。（引导学生说清晰计算的过程，答题要完整）（板书课题：加法的验算）6、学习加法的验算：（1）探讨：怎样检验135+48的计算结果？可以用哪些方法？（2）学生汇报，师总结。（3）用你喜爱的方法进行验算。（4）学生汇报。7、小结：谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的？五、课堂练习：1、计算并且验算下面各题。2、学生自主完成。四、小结：师：通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？《加法的验算》说课稿2三年级上册《加法的验算》说课稿《加减法的验算》小学新课标试验课本第五册教材中的内容。本教材的支配据有以下特点（1）用买东西的生活实例引出验算问题。（2）本册教学采纳加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和驾驭加、减法的验算方法，体现方法多样化。（3）体现合作学习的要求，加减法的验算方法都是以小组探讨的形式得出。教学本节内容，首先要留意创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，依据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，教学中要从这些已有相识动身，去探究加、减法的验算方法。要留意体现合作学习和自主探究的要求。在本课教学中充分利用应有的资源，设计如下的教学进程一、打算铺垫利用学生已经娴熟的加法之间的数量关系的转换对新授进行较好的铺垫。使学生在探讨加法的验算方法时更水到渠成。二、新授1、利用课件设置情境，激发学生学习的欲望，从而调动学生学习的主动性，从而更好的解决新知。2、通过小组探讨让学生自己探讨归纳加法验算的几种方法，以充分发挥学生的主体作用。3．反馈练习：做一做。学生独立完成。组织沟通：你是