2022《动手做做看》教学反思.docx

2022《动手做做看》教学反思《动手做做看》教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《动手做做看》教学反思，欢迎阅读与保藏。《动手做做看》教学反思1还是纠结着语文课怎么教的问题？今日教《动手做做看》一课，文中有个试验——把金鱼放进装满水的瓶子里，看看水是否漫出。信任许多老师都在课堂做过这个试验，孩子们必定激情澎湃，课堂必定生气勃勃。记得以前上《乌鸦喝水》的时候，我做过乌鸦往瓶子里放石子的试验，课堂气氛和学生爱好的高涨时很简单得到的，可是我想，假如同学们能想象得到试验的过程，假如这不是学习理解的难点，我们未必要在语文课堂上动手做试验，何不把时间腾出来做语文的正事——多读词句，多训练语言。因此，依据课文用一件小事说明一个道理的表达特点，我在课堂上以“找寻问题——解决问题”的思路带领学生学文，以为小组合作的方式找出问题、解决问题。熟读文本的基础上，学生基本能提出学文的关键问题：伊琳娜为什么先生气，后来又兴奋地笑了？朗志万是真的“哄骗”小挚友们吗？围绕问题小组合作解决，在边解决问题中边朗读课文，积累词句。应当说，学生能真正自主学习，动脑思索，没有被老师牵着走，自然也学得主动，学得欢乐。《动手做做看》教学反思2《动手做做看》是一篇很好玩的课文,通过小挚友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了"科学家讲的不肯定都是对的,动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜爱谁？为什么？”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说？你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中争论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。教学中也有很多值得我们在今后不断探究与改进的地方，如：没能打算相应的试验材料，让学生动手实践获得学问；老师语言还不够精简；如何引导学生去自读自悟；当学生的回答有偏差时，如何有效地引导等。《动手做做看》教学反思3我觉得这节教研课上的很胜利。首先孩子们课上主动主动的参加学习，兴致高涨。课上他们敢于与老师、同学争辩，并在争辩中学到学问。卢毅同学在张瑞同学对他提出读书的不足之后，英勇的让张瑞同学为他做示范然后心服口服的坐下。在做试验时孩子们更是热忱高涨，为胜利的做好试验的同学报以热情的掌声。在这节课上，孩子们的心灵是自由的。语文课标指出：要把语文课上成开放而有活力的语文课程。语文课就应当给学生一个自由的学习空间，让学生放飞心灵，让他们感受到学习的欢乐。此外，这节课也有不足之处。课上老师的教学机灵还有待提高。本堂课我有两处没有抓好时机对学生引导。如：卢毅在同学做试验时指出：“程伟同学是把金鱼扔进水里的。”我当时没有对他作出回应。其实这说明这个孩子看的很细心，我应当对他加以表扬，并让学生读出书中做试验的原句让学生知道伊琳娜是“放”进金鱼的，在引导学生做试验效果会更好。又如：让学生在文中找出伊琳娜生气的段落，张洪洋同学有不同的看法，虽然他的看法是错的但他很坚持。此时我急于劝服他，最终虽然他认同了我的看法，但好像并未明白。假如当时我让他再读读第5自然段，然后做试验帮助他理解，效果会更好。《动手做做看》教学反思4《动手做做看》是一个特别好玩的故事，科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践实力上，挖空心事。他把一个错误的结论告知孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们许多启迪，要指导学生边读边思索，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。进行教学时，我开头设计了质疑的问题：由此激发学生的新奇心。此时学生学习爱好倍增，学习课文就特殊投入，效果也较好。而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所提倡的。我在教学中抓了语言文字训练。如理解“漫出来”，让学生给“漫出来”找个近义词，再从生活中举例子。语文源于生活，把语文与生活紧密结合在一起。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。有个学生想到“总”，还有想到“只”。不足之处：在生字词的教学中复现太少，生字词要采纳意义识记方法，从“音形意”三个方