2022《动手做做看》教学设计_1.docx

2022《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计15篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《动手做做看》教学设计，希望能够帮助到大家。《动手做做看》教学设计1教学目标：1、多数学生能够相识15个生字，会写6个字，并能组两到三个词。2、三分之二的同学能够做到正确、流利、比较有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、能够一边默读一边提出问题。教学打算：自制课件，在小黑板上写须要相识的字教学时间：一课时教学过程：1、同学们你们最仰慕的人最谁？学生沟通老师谈出自己小时候最钦佩的人是科学家，因为觉得他们有学问，有学问，什么都学问，所以也觉得他们说的每一句话都是对的。例如：在我心目中的女科学家居里夫人她说的很多话我至今还记忆犹深，例如：“人无毅力将一事无成。”“荣誉奖章只能做为孩子们的玩具。”等等，大家有没有自己了解的科学家？谁能为同学们介绍一番？请小组沟通，老师下去巡回。指两名同学当众沟通。（8分）2、法国也有一位科学家，他的名字叫朗志万（板书），谁了解他的故事？（假如缄默，可布置同学课后接着去查找他的资料。）3、现在让我们一起走进一个朗志万与孩子们之间发生的好玩的故事，请同学和老师一起板书课题《动手做做看》是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自由朗读课文两遍，思索这两个问题，并找到与老师的问题有关系的两个段落进行具体仔细地阅读。4、结合问题，引导学生朗读课文四七自然段。第四自然段：指名读。反复读第一句，思索伊琳娜是个什么样的孩子？（伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。）指名读妈妈的话，集体妈妈的话，说说你认为妈妈是个什么样的妈妈？指导朗读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看！”反复朗读这句话，体会“光”的含义。在反复朗读的过程中，引导孩子们以后遇到问题也要自己亲自实践一下，例如《小马过河》一文。（妈妈很会教化孩子，她不是干脆把答案告知孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案，这说明妈妈特别重视培育孩子们的科学精神、科学思维方法和实践实力。只有在这样的家庭环境中，才能培育孩子们的科学素养。）第六七自然段：小组一人一句，合作读二遍，思索朗志万是一个什么样的科学家？朗志万是个特别幽默的人，他有意设下陷井，其实不是在哄骗孩子，而是在引导孩子们用科学的思维方法，和动手实践的方法，来获得真理，这是对孩子们科学精神的一种有意识的引领。这种引领对孩子们来说是终生难忘的。体会伊琳娜在与朗志万沟通前后看法的改变，由越想越生气到兴奋地笑了，体会伊琳娜内心思想感情的改变。整朗读四到七自然段，思索，引导学生进行课堂练笔，然后进行小组沟通，指名全班沟通。5、检查认字的状况给课后要认的字加上拼音，同位相互批改，留意仔细批，假如被老师发觉有批错的现象，要扣批的同学的分。小组长登记各位同学的扣分和得分的状况。6、学习书写生字：考：留意引导学生写准横的位置。组词：考试考验考查获：引导视察上下结构，留意草字头写大一点，下边左边和右边的都与狗有关，思索这个字的内涵。组词：获得获得志：留意引导学生写准上面的士，可以出字谜：士兵的心。志气，志向志愿同志才智：留意指导学生在写时留意智字上宽下窄，慧字上中下各占三分之一《动手做做看》教学设计2１、相识１２个生字，会写１２个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。课文录音，生字卡片。教学内容老师活动学生活动设计意图一、故事引入，激发爱好（板书：动手做做看）上课之前，老师想讲一个故事给小挚友们听，看谁听得最用心。故事内容：法国有一个科学家，他的名字叫郎志万，有一天，他对几个小挚友说：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。但是，假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”有的小挚友说：“因为金鱼身上有鳞。”有的小挚友说：“是金鱼把水喝下去了。”郎志万都摇摇头说：“不对！”你们猜猜这是为什么？１、全神贯注地听故事。２、学生七嘴八舌谈自己的见解。通过故事设置悬念，激发学生探究的欲望，拉近课文内容与学生生活的距离，以便于在课文的探究与朗读中体会文章涵意。二、初读课文，感知课文内容想知道问题的答案吗？那就快来读读新课文吧！老师巡察学生自学状况，以便随时给以帮助。１、检查自学状况。你知道问题的答案了吗？你是从哪里知道的？读读有关的句子。说说你是怎样记住的？２、指导朗读第５和最终一自然段。（重点读好人物的语言）３、课件出示这两段中出现的８个生字词：伊琳娜志