2022《动物朋友》教学反思.docx

2022《动物朋友》教学反思《动物挚友》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《动物挚友》教学反思，欢迎阅读与保藏。《动物挚友》教学反思1动物是小挚友们最为熟识的挚友，一提起小动物，小挚友们便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。那么，怎样让幼儿了解动物，进而能依据它们的特征、生活习性进行分类，并简洁的驾驭家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？依据幼儿的认知特点，我们幼儿园的新课程里设计关于动物的主题活动，让孩子们能更加贴近动物、爱惜动物。在本次主题活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿视察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性，给孩子们一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清楚的相识，从而驾驭野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行一个概念上的提升。孩子们对于动物的宠爱程度是依据小动物的可爱程度来确定的，我们班的孩子喜爱兔子、嬉戏是孩子们最喜爱的，通过嬉戏的形式可以对所学学问进行复习巩固，老师以嬉戏的身份介入嬉戏中，既便于视察幼儿又拉近了与幼儿的距离，在《动物找家》嬉戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的相识，另外在其次遍嬉戏中，老师可以增加幼儿难以归类的动物，再一次激发幼儿探究的欲望，幼儿在活动中增加了胆识，增加了集体荣誉感和合作意识，能干脆在嬉戏中展示自己的才能。当然，在嬉戏的过程中还存在肯定的不足，还有三个家的布置也存在着肯定的不足，场所的特征应更加的明显些，这样“小动物”们就不会进错“家”了。老师应当真正的参与嬉戏，以猎人的身份去抓捕动物，这样孩子们才会对嬉戏更感爱好，才能起到预设的效果。动物是人类的好挚友，孩子们应当爱护它们，老师提出问题，让幼儿带着问题观看视频，通过观看视频，孩子们了解了动物为什么会越来越少的缘由，通过观看视频，孩子们真正了解到爱护动物从我做起。在教学中，我以嬉戏的形式贯穿其中，让幼儿在玩中学，在学中做，达到了预期的效果。在以后的教学中，我将接着尝试用这种形式来开展以后的教学中，充分拓展孩子的潜能，从而提高教学效果，使自己不断地进步、成长。《动物挚友》教学反思2一、听故事，引发思索《我和动物交挚友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事阐述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。老师讲完故事后，自然地引发学生的思索；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？学生对此事感到很难受，很难过，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的思索：有的学生认为应当把包装袋拆开后再喂动物；有的学生认为根本不应当喂动物，他们认为动物园里的动物应当有特地的饲养员喂养，这样才是真正地爱惜动物，把动物当成人类的好挚友。“喂动物好不好？”这个问题的提出出乎老师的意料，是由学生自己通过思索、理解而提出的。对于学生即兴提出的问题，老师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导学生绽开探讨，让学生通过思索，相互启发，最终发觉答案。事实证明，这个问题最终还是能够找到正确答案的，而学生之间因为思维火花的碰撞而充分体现了学生是课堂的主体以及“以学生发展为本”这一教学理念。二、联系生活阅历，引发思索在理解“为什么动物是人类的好挚友”这一问题时，老师通过媒体画面的提示，启发学生了解动物可以帮助人们做许多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好挚友──青蛙等动物形象。学生通过细致视察画面，联系自己的生活阅历，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做许多事，得出动物是人类的好挚友这一结论。老师在选择图片时考虑这些动物的有关学问是学生平常见过、课外阅读过的，事实证明学生能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与学生已有的生活阅历紧密结合的原则。课堂中老师还向学生展示了一段描写动物帮助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照看它的小主子──一个身患残疾的孩子，这段故事深深地吸引了学生，老师适时地引导学生视察录像中的小狗能够帮助小主子做哪些事？他们之间有着怎样的感情？并联系学生的生活阅历思索：作为人类的忠实挚友──狗还能够帮助人们做些什么？以培育学生的发散思维。学生能够相互启发找到许多答案。学生的活跃思维再一次把课堂教学带入了高潮，可以感觉到学生对“动物是人类的好挚友”这一观点产生了更深切的认同，学生的情感体验得到了提升。教学过程中，老师还通过辨析题的形式让学生分析一些不爱惜动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面