2022《动物游戏之谜》教案.docx

2022《动物游戏之谜》教案《动物嬉戏之谜》教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的《动物嬉戏之谜》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《动物嬉戏之谜》教案1教学目标一、学问教化目标1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2、留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。二、实力培育目标1、奇妙生动的说明文写作方法。2、留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。三、德育渗透目标1、培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。教学重点、难点及解决方法1、学习本文精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。2、学问教学点是本文的学习重点。教学课时：1课时教学过程一、谈话引入，建构话题板上书写“嬉戏”，同学们，儿时你玩的嬉戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜爱嬉戏吗？为什么那么喜爱嬉戏呢？看来，同学们儿时的嬉戏给了你许多，人类会嬉戏，其实动物也有许多嬉戏活动，请同学们观赏这些动物嬉戏的图片：（展示动物嬉戏图片）看到这些可爱、好玩得画面，可见动物也有它们得嬉戏，那么它们为什么会有嬉戏？嬉戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习《动物嬉戏之谜》看看文章告知了我们哪些。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、探讨的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时，注意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神。阅读步骤1、略读课文，整体把握：了解信息：从语句，语段中找出事物的特征；明确说明依次，简析课文结构。2、品读课文，深化感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括，提炼出事物的特征，驾驭说明文所介绍学问。分析说明方法，体会语言特征等。3、深化探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。三、初读课文整体把握1、请同学们快速阅读文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例？②科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？③科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果？④文章最终对动物嬉戏之谜是什么，下了结论吗？学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种嬉戏行为，然后再写各种假说，最终再总结。②文章根据总—分—总，先说动物嬉戏，再说动物为什么嬉戏，最终得出结论。2、简析结构文章的基本结构科学探讨的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏？然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么嬉戏还有待更深化探讨学习说熬炼说3、那么这些内容遵循什么依次？逻辑依次。四、品读文章，深化感知1、文章的题目就是《动物嬉戏之谜》，主要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的依据和结论。第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏结论：嬉戏是生活的演习其次小组：自娱说依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯论：通过自得其乐的嬉戏，使动物的惊慌生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。第三小组：学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐嬉戏结论：嬉戏是一种非常重要的学习行为。第四小组：熬炼说依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？①我同意自娱说，因为，嬉戏原来就是消遣的一种方式，动物也应当有一种自己的消遣方式来放松自己。②生物的思维方式较简洁，他们嬉戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应当是“熬炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本事。3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是探讨动物嬉戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？①生物的嬉戏行为是很困难的，不同的动物可能有不同的缘由，同时人类对动物的探讨还不够，所以仍是一个谜。②科学就应当注意实